摘要：进入21世纪以来，我国教育事业发展的十分迅速，小学数学教学质量也有了很大进步。当代教育改革更加重视学生在受教育过程中的主体作用，因此，在小学数学教学中合理地激发学生的求知欲望，是提升课堂教学质量的关键。本文分析了小学数学教学中发挥学生主体作用的重要性，并提出了具体的策略，以供参考。
关键词：小学数学；教学；学生；主体作用
引言
小学数学教学过程，实际上也是师生之间传递信息和交流情感的过程。在新课程标准中提出，如果课堂上没有学生的积极主动参与，那么是很难提升教学有效性的。因此，在小学数学教学中，教师需要过程与方法作为重要的教学目标，把学生作为教学主体，把学生发展作为根本。并且，教师需要结合学生的实际情况，为学生创建和谐良好的学习环境，使学生可以积极主动的对数学知识进行思考和探索，进而有效提升学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
1小学数学教学中发挥学生主体作用的重要性
1.1提高学生的自主创新能力和独立思考意识
数学作为一门培养学生思维能力的学科，对学生的创新性提出了更高的要求。目前，新课程改革的大力推进，我国各省市都加大了对小学生数学学习的培养力度，尤其是鼓励教师让学生进行自主学习、自主探究，勇于创新，从实际生活中解决数学学习过程中遇到的困难。学生为主体是众多学者长期钻研讨论得出的结果，以学生的自学为主进行展开，教师在其起引导和辅助作用。这样能够在很大程度上督促学生进行独立思考，对课本中提出的问题进行探讨，并提出新的解题思路，这符合现代新课标提出的教育理念，为中国的教育事业带来帮助。
1.2有助于提升学生学习的兴趣和自觉性
小学阶段学生年龄相对较小，身心发育还没有完全成熟，在学习数学这类枯燥、缺乏趣味性的科目时，容易出现抗拒和厌烦的心理，在学习中缺乏积极主动性。而在小学数学教学中，通过发挥学生的主体作用，可以使学生的学习空间、学习氛围凸显出自由的特点，学生可以结合自身的思维方式、兴趣爱好，对数学问题进行思考，从数学知识点延伸到自己好奇和感兴趣的领域中，有助于提升学生学习动力。此外，通过发挥学生主体作用，可以使学生形成良好的学习自觉性，使学生可以对时间进行自主安排，提升学习质量和自律性。
2小学数学课堂教学模式的现状
2.1教师教育理念过于陈旧
在小学学校里面，老教师占据了比较大的比例，他们当中大部分人的教育理念都是传统的灌输式教学，而不注重学生自主学习能力的培养。而小学学生当中许多都是处于启蒙状态的学生，甚至还有相当大的一部分学生对于学习方法并不了解，他们自学能力的培养对于学习成绩起着很重要的作用，并且对于以后的学习生活也有很大的影响。然而有很多教师由于担心会影响课堂纪律，很少进行课堂互动，影响了学生自主学习能力的提升。
2.2课程形式缺乏新意
抛开教师和学生的主观因素，课堂设计作为客观影响对小学数学教学也造成了阻碍。小学教学以应试教学为主，教师没有将重心放在学生自主能力锻炼和学习兴趣培养上。压抑的数学课堂成为分数竞争的战场，学生感到学习压力后易产生厌学心理。
2.3学生自主学习能力较差
近几年来随着教师对于学生课堂上自主学习的不重视，学生自主学习的能力也逐渐下降，有很多小学生的基础大大不如从前。通过个人调查研究发现，现在的小学生普遍存在着一种被动学习的情绪。这种现象不仅仅表现在课堂学习上面，另外一个方面还体现在作业的自主学习上。
3小学数学教学中发挥学生主体作用的有效途径
3.1提升学生的主体意识
要想在实际课堂上强化学生的主体作用，教师就应转变教学观念。受多年传统教育理念的影响，许多教师对现代教育理念采取消极应对的态度，并且过分依赖自身的教育经验，轻视教育理论的指导作用，仍以应试教育理念为教学核心。
也正是这一系列的因素影响了我国教育改革的深入推进。为此，教师应先做出深刻的自我反省，研究自身教育观念的弊端所在，再采取科学的教育方法，对实际教学做出合理的设计与安排，并根据当代素质教育的人才培养需求，建立更为高效的素质型课堂。现代教育要从理念进行革新才能深入推动传统教学模式的变革，教师是教育改革的主力军，因此，应先改变自身的教学观念。
3.2明确教学目标，转变教学模式
教师在教学过程中要科学合理地设定教学目标，以具体目标为导向推进教学活动有序开展，以保证课堂教学的有效性。教学目标是教学过程的核心，涉及学生方方面面能力的培养，包括知识的掌握，独立思考的能力，与同学合作的能力以及语言组织能力等。教师在教学过程中要时刻谨记教学目标，并及时检验学生学习效果，检验教学目标是否实现。此外，教学目标的设定要切合实际，不能太远大也不能太保守，从而影响教学进程，适当的教学目标便于学生发挥，实现在课堂中的主体作用。
在自主学习课堂中，教师与学生的地位都发生了转变。教师不再是单纯的传授知识，对知识的侧重点都进行深入讲解，教师讲解什么学生就学习什么，教师应该由知识讲解者转变为引导者，只需要组织引领学生主动探究、自主思考，充分发挥自身智慧解决难题，以此培养学生学习兴趣，让学生通过自主学习感受到成功的喜悦，不断树立自信。教师要做到学生自己能学会的教师绝不教，学生自己能做的教师绝不做，把课堂真正交给学生。学生才是课堂的主体，所有的教学活动都应该以学生为主导，让学生自己进行思考，自己运用所学知识解决问题，学会举一反三，通过自己思考解决问题学生掌握知识更牢固。总之在自主学习课堂中，学生才是课堂的主体，教师是引导者，要树立师生平等的思想。
3.3营造课堂氛围
一个良好的学习环境需要营造出一个良好的课堂氛围。首先，班级纪律十分重要。建立良好的班风班纪有助于学生培养良好的学习习惯。教师在班级建设中，同样要以学生为主体。教师可以课下征求学生的意见来选出班委，让学生从小就形成管理意识，形成自我约束的好习惯，好的班级纪律可以营造良好的课堂氛围。其次，在数学课堂中，教师可以给每个学生都确立目标。可以根据上次的数学成绩，确定这次的数学目标，每名学生都制定一个学习计划，根据计划来学习数学，获得下一个阶段的提高。这样有计划、科学地进行学习，可以培养学生独立思考的习惯。制定学习计划，确定学习目标，也可以提高学生学习的动力，调动积极性。例如，上数学课时，教师可以让几个学生担任数学组长，在管理课堂纪律的同时，还要参与课堂互动。课堂互动的过程中，教师给出一些拓展探究性题目，引发学生思考，并给予指导和鼓励。教师可以让全班学生轮流担任，这样可以锻炼学生的管理能力，在课堂互动时让学生勤于思考，对于数学学习也有查漏补缺的作用。
3.4提高学生问题意识的思考能力
当前小学数学教学采用的基础教学模式依然是传统的灌输式授课，无法真正地提高学生的学习效率，教师总是刻板地将知识点一味灌输给学生，却远远忽略了他们问题意识的培养，最终导致了许多学生仅仅只会呆板地套公式解题计算，但是对于他们并没有进一步的思考探索。例如，在教学“除法运算”时，教师可引导学生去思考0÷5、0÷8等的计算结果，由表及里，最后得出0除以任何数都是0的答案，接着又对学生提出任何数除以0的结果，引导学生对其进行自主思考最终得出答案。
结语
综上所述，当代小学数学教育应注重培养学生的综合素质与基础素养。发挥学生的主体作用，是强化学生自学能力的有效方式，因此，在实际教学中，教师应发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲望，使教学质量得以有效提升。
参考文献
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[2]苏韩颖.小学数学教学中如何充分发挥学生主体作用初探[J].学周刊,2016(18):134-135.