摘要：当前我国信息技术全面推广，越来越多的教师将信息技术贯穿于教学过程中，以提高课程教学效果。在新课程改革背景下开展高中物理教学，教师必须要尊重学生的学习独立性，引导学生进行自主探究，并且要鼓励学生以小组的方式进行合作探讨，在此过程中，教师借助科学技术手段为学生提供有效的教学方案，帮助学生形成学习新知，促进教育教学工作跨越式发展。本文基于此背景下分析，探究如何在高中物理课堂教学中进行信息技术与课程整合，并提出具体的教学指导方法。
关键词：高中物理，新课程改革，信息技术，教学整合
引言
将信息技术与高中物理课堂教学整合，并不是单纯的将信息技术作为教学辅助工具，而是紧密贴核心课程理念，有效应用信息技术实现预期设定的教学目标，将信息技术与信息方法、课程内容和人力资源有效融合探求有效实现的教学任务，反映学生的主体地位，引导学生进行自主探究式学习。在教学活动中，应当以学生为中心体现提高学生学习地位的课程理念，培养学生的学习主体意识，增强学生对知识的有效建构。
一、正确认识信息技术教学作用，提高学生学习兴趣
高中物理教学的重要场所是课堂，这也是学生进行知识理解和深化的主要症结，所以教师必须要强化学生的主人翁地位，摒弃传统的板书教学方法，有效应用信息技术进行辅助教学。在教学过程中可以制作内容丰富且教学资料详实的PPT课件，通过设置flash动画以及音频等各类方式，帮助学生理解晦涩难懂的物理概念，既能够活跃课堂，提高学生的学习热情，也能够缓解紧张的师生关系。在学习过程中，教师必须要确保应用信息技术原则，体现出务实性和人性化，能够有的放矢地进行教育指导，切记不要摆花架子或者是纸上谈兵，应当将信息技术与课程教学内容有效贴合，切实保障课堂教学内容完全统一服从学生主人翁地位的同时，要合理的设置正常的课堂秩序。
在物理教学中，我们会发现大部分知识点与问题具有抽象化特点，如果只凭借口头讲解，学生难以理解，但是有效应用信息技术并能解决这一问题。例如：加速度变化以及电磁场学中的电场和磁场等相关概念是如果凭借教师的口头讲解是无法讲清楚的，所以教师可以引导学生观察演示过程，使学生透彻的了解物理知识，也能够实现知识的灵活应用。
二、教师积极学习信息技术，提高应用能力
教师在高中物理教学当中，要通过信息技术教学拓展来培养学生的物理课堂参与热情，教师在实践教学当中要使学生学会探究。由于部分教师在教学当中难以灵活应用信息技术导致课堂教学过于沉闷，学生学习热情难以得到提高，所以教师需要积极的学习新技术教学技巧，学校有关部门也要通过培训的形式来引导教师树立正确的教学理念，使教育工作者能够在培训当中了解静态图像以及各类教学课件的制作方法。
教师也可以在教学当中积极的与其他教师进行多媒体课件制作的交流和拓展，通过共享教学资源的形式来创新教学课件，优化教学方法，增强学生在课件制作当中的创新思维，使课件能够更好的符合学生学习需求，提高学生在学习中的动力。
三、利用模拟试验，发挥信息技术优势
教师要通过模拟实验的教学形式来激发学生的学习热情，由于物理学科本身作为一门实验性的学科教师，通过现实当中的实验很难做到完善的教学，所以教师需要借助信息技术向学生播放实验操作规范以及实验的各项流程，从而提高学生的学习能力。由于物理实验当中会蕴含着一定的危险程度，所以为了更好的让学生掌握知识的同时降低操作的危险性。教师就可以借助多媒体实验的方法来培养学生的观察能力和探究能力，让学生通过快进和暂停对实验进行科学的探索和知识的掌握，解决学生的实际学习需求，丰富学生的认知观念。教师在制作教学课件时通过上网搜集的形式来模拟实验发挥的各项流程，使实验变得更加完善，提高学生的理解能力。教育工作者在实验教学当中，可以引导学生学会在小组内根据所观看的实验内容进行积极的探究和思考，通过将模拟实验与课堂互动的形式相互结合，提高学生的探究主动性，让学生在成长当中树立科学学习思想。
四、在物理教学中利用信息技术结合实际生活
高中物理教师在应用信息技术开展教学活动时，要借助新技术与现实生活相互结合，丰富学生的学习思维。例如教师在引导学生学习“平抛运动规律”教师就可以让学生借助飞行员游戏来探索平抛运动的技巧，教师也可以让学生结合在日常生活当中丢石头的活动使学生能够了解抛物线。教师通过生活化的教学问题，并且借助信息技术来进行教学的整合，既能够开拓学生的学习思想，又能够激发学生的想象力，让学生在实践和观察当中掌握必要的物理知识，优化学生学习思想让学生在理解中养成良好的学习习惯和健全的物理学习思维。
结束语
综上所述，我们可以看出教师将物理知识与信息技术教学有效的结合，能够借助信息技术，将复杂的知识点直观的展现到学生的面前，以学生为主体让学生开展探究和思考，能够有效地吸引学生学习注意力，提高学生在高中物理学习当中的热情和动力。
参考文献
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