摘要：通过调查问卷显示，在大部分高中生的心中，地理是高中学习过程中非常难的一门科目，它包括人文地理和自然地理两个部分，并且涉及到了记忆以及计算等多种学习手段，学生很容易在逻辑上造成一定的混乱，基于这种情况，将微课引入到其中，对于地理教学来说有着不一样的作用。本篇文章通过对微课在高中地理教学中的意义进行分析，从而探讨微课在高中地理教学过程中的具体实施方法。
关键词：地理教学；高中生；微课；
引言
高中地理一门综合性非常强的学科知识，它对于学生的逻辑思维能力以及教师的教学水平来说有着非常高的要求，而且它的知识点比较密集，对于高中课堂教学来说，学生很容易跟不上教师的教学思路，久而久之，就会丧失对地理学习的兴趣。另外一方面来说，在高中地理教学中，现阶段存在的主要问题还是教师没有将学生作为课堂上的主体，没有对学生起到一定的引导作用，传统的应试教育仍然在课堂中有着一定的残留，微课的出现对于高中地理教学来说有着一定的创新，它可以在一定程度上提高学生的自主学习能力。
1、微课在高中地理教学中的意义
微课是现代社会中一种新型的概念，在教学中有着非常广泛的应用，呈现的是一种零散的教学内容，通过信息技术对学习过程进行扩展的过程。对于微课来说，它的核心组成内容就是课堂中的教学视频，具有一定的针对性，围绕教学设计、素材课件以及学生反馈等内容进行，是教学资源的一种有效补充。相较于传统的课堂教学来说，微课的教学时间是非常短的，最长不超过十分钟，非常精炼，主要是针对某个知识点进行讲解，主题突出，针对地理教学中的难点来说有着非常重要的作用。另一方面来说，微课的资源构成更加情景化，学生在微课的学习过程中更具有自主性，是一种学校教学模式的改革，它可以借助一些先进的计算机技术，对教学中的内容进行优化，并且基于学生的心理特点进行设计，也是对课堂知识内容的一种衍生，它在高中地理教学中可以有效的弥补课堂教学带来的不足，有关部门可以就此进行相应的推广和宣传，是一种动态的教学方式。
2、微课在高中地理教学过程中的具体实施方法
2.1根据学生特点制定个性化教学设计
对于高中地理教学来说，微课可以在短时间内帮助学生找到学习中的重点，而且可以根据学生的特点进行教学中的个性化设计，从而提高教学过程中的效率，学生在这个过程中也可以根据自己的水平和学习能力，选择合理的学习时间，遇到不懂的问题，可以随时将微课视频暂停，完成对知识的消化后，再进行下一步操作。
这种个性化的教学方法完全的将学生作为课堂教学中的主体，学生可以自主的对学习时间进行分配，而且满足学生的性格特点，相较于过去的统一教学方法来说，这种个性化的设计更能帮助学生建立一定的自信心，帮助学生及时发现自己在学习中的不足，满足现阶段学生之间的差异性发展。除此之外，教师需要根据学生的不同特点制作不同的微课视频，在与学生的充分沟通后，明确学生的薄弱点，从而采取针对性的教学方法，转变学生的学习状态，对知识有着进一步的理解和应用。
2.2帮助学生提高预习效果
在高中地理的教学过程中，预习是非常重要的一个步骤，因为地理中的知识点非常密集，不同的章节中可能有着内在的联系，如果在新课教学过程中，提前进行预习教学，就会达到事半功倍的目的。但是对于传统的教学方式来说，教师并没有认识到预习的重要性，或者只是让学生自主进行预习，没有进行一定的指导，从而使得效果大打折扣，在微课的引入下，教师可以根据具体的教材内容，从学生出发制定相应的预习教学视频，使学生对于学习有一个大致的了解。例如在《自然环境对人类活动的影响》的教学课程开始之前，教师可以在微课视频设计的过程中加入实际的对比，通过图片或者视频的方式，使得教学内容更加饱满，也是在侧面上激发学生的学习兴趣。
2.3地理教学复习阶段的微课设计
在高中地理复习的教学过程中，微课设计也有着非常重要的作用，通常来说在这个阶段，教师是将一段时间内的地理知识点进行汇总，可能在讲解过程中就没有那么细致，很多内容都是一笔带过的，对于有些学生来说有着一定的难度，而在微课的帮助下，教师可以将复习内容中的重点、难点列举出来，通过制作短视频的方式帮助学生进行记忆上的深化，有效的提升学生在这个过程中的学习速度。另一方面来说，教师在复习的过程中也可以与学生产生有效的互动，让学生对微课视频进行评价和反馈，从而发现其中的不足，对微课教学中的内容进行优化和更新。
3、结语
综上所述，高中地理是一门非常复杂的学科，涉及到的知识点比较繁杂，很容易在学习过程中失去逻辑思维，在微课的帮助下，教师可以从复习以及预习等过程中实现对教学内容的设计，并且展开个性化的教学方案，将学生作为课堂中的主体，对于地理学习来说有着一定的促进作用。
参考文献：
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