摘要：新课改背景环境下，初中英语课堂教学工作开展，要注重立足于初中生听说读写能力的培养，引导初中生对英语知识进行深入地学习及思考，使英语课堂教学更加有效。本文结合当前英语教学形势，探讨了初中英语语音教学策略，希望能够为初中英语语音教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：新课改；初中英语；语音教学
前言：语音教学工作开展，关系到了初中生英语知识的学习效果及学习质量。语音是语言知识学习的物质外壳和表达手段，也是口语交际的基础。在新课改背景环境下，初中英语语音教学工作开展，要注重对语音教学工作予以重视，发挥英语语音教学的功能及作用，引导初中生通过语音知识的学习，加强单词的学习及记忆，增强初中生英语学习的信心，以提升初中生英语口语水平，进一步培养初中生英语核心素养。
一、立足新课改形势，转变教学理念
新课改视角下初中英语语音教学工作的开展，要联系新课改形势，对传统教学理念进行转变，对语音教学工作予以重视，并在课堂教学中进行有效地设计，以提升语音教学的效果及质量[1]。教师作为课堂教学的主体，要注重把握初中生语音学习的实际情况，联系初中生的身心发展特点，做好语音课堂教学设计。对此，教师要联系新课改形势，认真体会《英语课程标准》对语音教学的要求，从思想上对语音教学予以重视。同时，注重对语音教学的态度及教学理念进行有效地转变，对语音教学目标进行有效地落实。
例如，在开展初中英语语音教学过程中，结合外研版英语教材的内容，要从学生的学习情况及身心发展特点入手，对语音教学工作进行有效安排，把握螺旋式上升的教学理念，对教材规划内容做好把握，使语音教学工作落实到实处。这一过程中，教师要注重对语音课堂教学做好有效地设计，联系初中生学习兴趣，对传统教学方法、教学理念进行创新。通过立足于新课改形势，做好教学理念的转变，使语音教学工作在课堂教学中得到有效地落实，充分地发挥教师的指引作用，以提升语音教学的实效性，使初中生对英语语音知识进行有效地掌握，为初中生学习及理解英语知识点打下良好基础[2]。
二、营造良好的课堂氛围，激发学习兴趣
在英语课堂教学过程中，英语语音教学不能被孤立，而是要结合英语教学的特点，将语音教学与词汇、语法、句法教学进行结合，实现听、说、读、写教学的紧密结合，使英语语音教学更具实效性。结合语音教学的特点来看，语音具有较强的操作性，涉及到了语音、语调、连读等技巧的学习。这一过程中，教师要注重为初中生营造一个良好的课堂学习氛围，充分地激发初中生学习语音知识的积极性和主动性，使英语语音课堂教学更加有效。在课堂教学中，教师可以结合学生的学习情况，做好课堂组织教学，最大限度地调动初中生参与语音学习的兴趣，针对语音教学中涉及到的语音、连读、意群等语音教学技巧，使初中生感受到语音知识学习的魅力，以促进英语语音知识点的内化[3]。
例如，结合语音教学的技巧，教师可以利用多媒体信息技术，引导初中生对英语语音的学习技巧进行传授，组织学生进行口语语言交流。这一过程中，教师结合初中生的身心发展特点，联系初中生争强好胜的心理，设计分组竞争、上台表演、英文歌曲比赛等活动，以调动初中生学习英语语音知识的积极性和主动性。这样一来，通过有效地设计课堂教学活动，为初中生营造一个良好的课堂教学氛围，能够激发初中生的学习兴趣，从而使初中生对语音知识进行更加深入地学习及理解，进一步提升语音课堂教学质量，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。
三、注重立足于教材内容，引导学生自主学习
初中英语语音教学工作开展，要注重突出初中生的课堂主体地位，以初中生为语音教学的核心，使初中生积极、主动地参与到英语语音学习中，加强发音练习，使英语语音教学更具实效性。在语音教学中，教师要结合英语教材及《英语课程标准》内容，遵循初中生的具体情况，以兴趣为切入点，引导初中生主动地参与到英语语音学习当中[4]。在课堂教学中，结合教材的编写特点，教师要注重从基础教学入手，做好课堂教学的有效设计，对初中生做好语音学习的有效指引。同时，在教学中，教师要引导学生进行自主学习、合作探究，使初中生掌握语音学习方法，对语音知识点进行深入地学习及思考，以促进英语语音知识点的内化，提升初中英语语音课堂教学实效性。
例如，在英语语音教学过程中，联系外研版七年级英语语音教学的特点，注重引导初中生对26个英文字母的书写及发音进行学习，并对48个国际音标进行把握。在熟练掌握48个音标后，教师可以结合5个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的顺序，引导初中生对每一个元音字母及字母组合的发音进行归纳。在学生掌握基本的音标知识后，注重对课堂教学内容进行延伸，引导学生对辅音连缀如black、glass、screen等进行学习，并对成节音如table、uncle、middle等进行学习及思考。通过将音标教学与单词教学进行结合，指引初中生掌握语音知识学习方法，逐渐地培养初中生自主学习能力和自主探究能力，有效地培养初中生英语思维和英语核心素养。这样一来，引导学生自主学习，增强学生课堂学习体验感，使初中英语语音教学的效果及质量得到有效地提升。
结束语：总之，在新课改背景环境下，教师要对英语语音教学的重要性予以重视，做好课堂教学安排和教学设计工作，使英语语音教学工作得到有效地落实。通过发挥英语语音教学的功能及作用，指引初中生对英语知识进行深入地学习及思考，为初中生学习英语知识打下坚实基础。这样一来，通过强化语音教学，指引初中生掌握语音学习的方式、方法，促进英语语音知识内化，使初中生在英语单词、词汇、举行学习过程中，掌握学习的关键点，进一步培养初中生英语核心素养，实现初中生更加全面的发展及进步。
参考文献：
[1]张芳.新课标下农村初中英语语音教学初探[J].课程教育研究,2020(11):89-90.
[2]王海伟.浅谈初中英语语音教学[J].学周刊,2015(27):74-75.
[3]向小红.新课标背景下初中英语教学中语音知识缺失调查及对策[J].科学咨询(教育科研),2015(01):83.
[4]王春燕.浅谈新课标下的初中英语语音教学[J].知识经济,2013(10):166.