摘要：现如今，小学英语教学变得越来越生活化，正如新课标指出，切实将小学英语教学与生活实际结合起来，达到学以致用的效果。为了激励学生的英语学习兴趣，让各层面的学生在英语学习上变得更加主动和自觉，同时顺应时代特点，依据各行各业对会员积分制度的运用，笔者将积分奖惩机制应用到小学英语教学中，并论述了积分奖惩机制在小学英语教学中的创建原则、具体应用操作、奖惩方式及作用，使其优化教学效率。
关键词：积分奖惩机制；小学英语教学；教学效率
一、课题的背景
为了顺应新课标“突出学生主体性，注重过程评价”的理念，许多教育工作者都采用“课堂积分制”这一评价方式，力求创设高效课堂。这一评价方式确实有效地维持了学生的课堂注意力，调动学生学习兴趣，同时也有助于教师及时调控学生的课堂表现情况，保证了课堂的顺利进行，成为了英语课堂上必不可少的环节。然而有的课堂上，教师日复一日使用单一的积分方式：根据学生课堂表现、发言情况奖励小星星或小红花、小苹果之类，时间一长，学生就失去了新鲜感，觉得这些对自己没什么意义。还有的课堂设计了许多积分活动，活动虽有趣，但部分因为耗时使得课堂收效甚微，甚至沦为“花瓶”。并且，这些课堂积分制虽使得学生在课堂上表现突出，但课后却没有延续，这就无法真正提高学生学习效率。低能低效的课堂积分方式正在影响着小学英语教学的质量和效果，因此，改变传统的课堂积分方式，提高小学英语教学效率迫在眉睫。
二、概念的界定
积分奖惩机制，就是面向全班学生，或将全班学生分成若干组，以小组为单位进行积分比赛，教师通过学生的课堂活动表现和纪律表现以及课后作业情况对学生进行评价。从课上维持学生课堂纪律、督促学生认真听讲、鼓励学生积极发言到课后提醒学生仔细作业都采用这种形式。对教师而言，这是一种简单实用且成效显著的教学管理方法。对学生来说，这一管理机制符合他们学习心理的评价方式，通过积分的过程，他们能够充分感受到自己学习上的点滴进步，培养其自觉意识和团队协作意识。
三、积分奖惩机制创建原则
1.目标性原则
积分奖惩机制的建立要始终瞄准所要达到的目标来设计和实施，我们最终的目的是有效促进学生养成良好的英语学习习惯，全面提高他们的英语综合素养。如为了提高学生的口语交际能力，制定相关的口语交际积分制，教师在平时的课堂中就必须多次渗透口语交际活动，给学生参与的机会，如果教师在一学期中仅仅开展一堂或两堂独立的口语交际课程，学生口语交际的机会过少，就无法达到预期的目标，也就背离了全面发展的目标。因此，实施积分奖惩机制必须坚持目标性原则，依据所要达到的目标来设计和实施，决不能避难就易，脱离目标。
2.合理性原则
在制定这一奖惩机制的时候要尽量使方案和方法合理化，使其能被大多数学生接受，并有利于教育目标的实现。我们知道，一个班级中学生能力有差异，不同基础的学生做相同的事情，付出的代价决然不同，如果不管努力的程度如何最终都是相同的结果，难免使一些学困生丧失信心。所以在制定方案时必须遵循合理性原则，通过严密思考，精心设计，使方案更加合理有效。
3.公平性原则
任何方案的实施都离不开公平公开的原则，只有这样，方案在实施过程中才能真正获得有效数据，以便方案实施者在出现问题时及时做好调整。也就是说，教师在制定和实施过程中一定要秉公办事，不循私情，做到实事求是地评价。在评价过程中，有时需要学生自己进行他评，如果我们的评价小组实行他是我的好朋友就给他以“人情分”，那我们的奖励就失去意义了。所以，在实施积分奖惩机制的过程中，必须要解决一些思想和认识问题，坚持公平公开的原则。
4.可持续性原则
在制定方案时，我们必须要考虑这一方案在整个学期甚至于整个学年是否能持续实施。方案中设计的内容要具有通用性，符合各年龄阶段的学生，既要考虑当前学生发展的需要，又要考虑学生未来的需要，所以方案的制定不是一成不变的，要根据学情及学生年龄特点不断修正和完善，能够在整个小学阶段持续应用。
四、积分奖惩机制的具体操作
1.机制的划分
1.1小组活动中的积分机制
小组活动积分激励法就是把班级划分成若干小组，并在班级中开展以小组为单位的互动活动，通过各小组成员的表现获得积分。小组活动可以促进小组间的良性竞争，提高学生的集体荣誉感，培养学生的合作精神。例如，在开展情景活动时，教师先制定评分表，各小组依据主题和评分表进行排练，从情景设计、准备文稿、角色分配到正式表演都由小组成员自行组织。表演结束后教师依据制定的评分表进行打分，各小组获得相应积分和奖励。整个活动过程既提高了学生学习英语的主动性，又掌握了英语知识，并将它们运用到实践中去。同时，在进行小组划分时应根据每个学生在性格、学习能力、学习习惯等方面的特点来划分，每组人数为四人，并分给每一组四位同学一个固定的编号。一号为优等生，负责组织活动和收发检查作业本；二号和三号为中等生，负责准确无误的加分减分，而四号为学困生。无论什么活动，小组内明确的分工都可以让活动更好的展开，而学生们也能充分感受到集体的力量，并通过集体的努力取得积分奖励，达到这一积分机制在英语教学中的目的。
1.2个人积分机制
这一积分机制面向全体学生，也适用于日常的英语教学，主要是通过学生个体在英语学习中的表现来获得积分，强调个人学习能力。
教师可以为班级制作一个评分表，评分表上可同时罗列一些评分项目，包括学生的课堂表现、课上积极程度、作业完成情况、默写及各类测验成绩等。无论哪一项，都可以进行打分，计入到积分机制中并获得相应的奖励，激励学生更加努力的学习。同时，为了防止部分学生违反课堂纪律或思想懈怠，在制定评分项目时也可纳入一些减分项目，如在课堂上扰乱秩序、不及时完成作业、抄袭作业等都应不同程度的减分，达到惩戒的目的。通过这样奖惩结合的激励方式，教师可以全面了解学生的英语学习情况，有针对性地帮助他们提高英语学习成绩，使英语教学更加高效。
2.机制的评分细则
首先，这一机制分为加分项和减分项。加分项又分为常规加分项和特殊加分项。常规加分项中包括：课堂回答问题答对者加一分；课堂纪律表现好者加一分；基本达到语音、发音准确、语调规范加一分，英语课文背诵语音清晰、发音准确、语调规范加两分；单词默写全对者加一分；作业按时交、书写规范、内容准确加一分；单元测试中成绩优秀者加一分等等。特殊加分项包括：各类英语比赛中取得名次者，根据名次等级相应加分；对某个问题经过思考有自己的独特见解者加一分，等等。减分项：如不按时完成作业；拖欠作业；不遵守课堂纪律；不服从小组长分配的任务等，都会扣掉相应的分数。这样将评价方式进行量化处理可以更直观的显示学生的英语学习情况。
3.机制的记录
课堂上，学生因表现优异而获得的积分会以积分卡的形式发放到其手中，在课堂结束后凭借积分卡到教师那里进行加分。同时，课代表或小组长每天都应进行成员的得分统计，确保记录做到及时和公正。并且，积分的累积不应无限制的积累下去，可根据实际情况定期更新或归零，这样既可以防止部分优秀学生出现怠慢，又能给学困生更多机会，刺激学生间良性竞争和相互追赶，学生学习态度得到大幅度提升。
4.机制的奖惩方式
积分的兑换主要是为了让学生保持英语学习的热情，培养学生积极向上的态度。教师每月根据评比结果进行统计，评定“英语之星”、“进步之星”等称号。对于冠军组、进步组，教师可以根据学生的爱好奖励学生喜欢的玩具和文具等等。如大头贴、棒棒糖、学习用品等。同时，对于积分落后的同学，教师可以惩罚其组员每人给大家唱一首英语歌或是讲一个小故事或学动物叫等等。教师在进行奖励的时候可设定一个固定的日期，例如每个月月末及学期末，奖励仪式应显得庄严和隆重，使学生感受到努力的成果。
五、积分奖惩机制的作用
1.提高学生课堂注意力
专家指出：教师最大的技巧在于集中与保持学生的注意。小学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短，很容易出现大脑阶段性疲劳。而积分奖惩机制可以督促学生集中注意力，不断积极思考。为了获得积分，学生在课堂上就会有意识地将注意力集中到教师和教学内容上来，教师也可乘胜追击，以获得积分为诱，不断提醒学生，使其积极思维。当学生课堂注意力提高之后，课堂教学效率便会得到大幅度提升。
2.促使学生主动学习
具有强烈学习动机的学生往往具有端正的学习态度和坚强的学习毅力，而激励无疑是最好的有效策略。这种激励机制成了调动学生学习积极性，激发学生学习热情的有效助推器。当制度一出台，全班同学热情空前高涨，孩子们的潜能被极大的开发了。课上发言越来越积极，作业写得越来越清楚，错误率也明显下降，就连一些平时学习习惯较差的同学也能认认真真写好作业背好书了。而这让人欣喜的变化只是班级中很小的一面。让我们来看看孩子的表现吧：课堂上，同学们一个个坐姿端正、眼神专注，教室里总是传来琅琅的读书声。课间，喧闹声少了，互相追逐的情况也少了，更多的同学是在那里认真完成课堂作业，或是拿出课上奖励的积分卡抚摸着，细细的欣赏着。得到积分的孩子欣喜不已，没拿到的也在暗自努力争取，如此良性竞争对孩子的英语学习习惯起到了一定的推动作用，真是小小积分制，前进动力大！
3.有利于学生正确认识自我
对于一个学生来说，正确的了解自我、认识自我，是充分发展自我的先决条件。要正确认识自我，就不得不与外界进行比较。不进行比较，就容易出现无功自喜、夜郎自大的弊病。凡事大概都是这样，对自身乃至周围的情况越清楚，努力的方向就越明确，成功的可能性也就越大。而积分奖惩机制正是一面能够让人正确、全面地认识自我的“镜子”。在积分管理细则中，同一个项目，人家完成的怎样，自己完成的怎么样都一目了然。班级中大部分的后进生和学困生大多数是因为本身学习态度不端正，不肯下苦功夫引起的。可很多时候学生都会把原因归咎于基础差而自暴自弃。积分奖惩机制能让这部分学生清楚地认识到自己学习差的根本原因，从而找到正确的方法，改进自己的学习方法。
六、积分奖惩机制的意义
综上所述，积分奖惩机制为小学英语教学带来至关重要的影响。目前来看，在我国小学英语教学中推行这种机制能够加强师生之间的互动、学生与学生之间的互动，调节英语课堂教学气氛，调动学生英语的学习兴趣，增强集体凝聚力。通过这一机制的实施，还能全面反映学生在英语学习中的各种问题，便于学生总结自己的优点，弥补自己的不足，为今后的英语学习提供新的方向。同时，这一机制的开展也便于教师全面掌握学生的学习状况，从而及时调整自己的教学方式，促进教学内容的推进，使英语教学更加完善。
参考文献
【1】英语新课程标准
【2】江山市城南小学课题组.《小学语文学习积分卡的应用研究》.道客巴巴.2016.1.31
【3】岳琼华.《浅谈“小组积分制”在小学英语课堂中的应用与探索》.百度文库.2017.10.7