摘要：初中是素质教育的重要阶段，对学生今后的学习发展有着重要的导向作用。初中体育教学作为初中教育的重要组成部分，不仅能提高学生的身体素质，还能激发学生内在的学习动力。亲情化体育教学模式，对初中体育工作的开展起着推动作用，基于此本文将通过分析亲情体育内涵和实施意义，探究如何在初中体育教学中渗透亲情体育。
关键词：亲情化；初中体育；教学发展
引言：初中体育教学改革正在热火朝天地进行着，各类创新教学理念正不断得到实施，其效果有目共睹。作为创新理念之一的亲情化体育教学模式，对初中生学习体育知识、感悟体育精神有着重要的促进作用。要想更好地实施亲情化体育教学模式，对其内涵的分析，实施策略的探讨是十分必要的。
一、亲情化体育教学模式的内涵和实施意义
顾名思义，亲情化体育教学就是让学生在上课的过程中感受到各方面如同亲情般的温暖，获得充实且积极的情感体验，进而激发内在的学习动力[1]。因为初中生正处于青春期，自我意识强烈，对情感和心灵共鸣的渴望愈发强烈，所以在教学中融入一定的情感因素，能更好地促进学生参与体育课堂的积极，进而推进体育教学的顺利开展。
在初中体育教学中实施亲情化教学模式，对学生的成长发展、课堂质量的改善有着深远且积极的意义。因为在教学过程中有效结合情感体验，能提高学生的课堂投入程度，让学生的心理需求得到满足，进而领悟到体育学科的魅力和体育学习的快乐。学生全身心投入课堂，对课堂目标的达成起着关键的促进作用。同时，教师能利用亲情化体育教学模式拉近自身与学生的关系，使课堂气氛更加融洽，师生关系更加和谐。尤其是对于正处于叛逆期的初中生而言，温暖且有爱的课堂能降低其内心躁动的叛逆心理，从而在潜移默化中引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和学习态度。
二、亲情化体育教学模式的实施策略探究
（一）重视学生的心理环境，满足学生情感需要
初中生自我意识强，对情感需求较高。而体育项目往往对学生的身体素质有一定的要求，学生的身体素质差异性会让他们在面对自己不擅长的体育项目时出现消极情绪，特别是一些特殊群体或弱势群体的学生。这时就要求教师需要给予学生足够的关心和爱护，深入了解每一位学生的状况，不单局限于学生身体素质方面，还应当包括学生的思想、家庭等，充分考虑可能影响其心理需求的各方面，进而更好地满足其情感需要。具体而言，比如那些家庭有经济困难的学生，教师就不应强求其购买昂贵的体育用品，可以和学生一起找他人借或购买二手产品，如果遇上外出竞赛，还可以向学校申请体育补助等。
又比如，在面对运动技能较弱的学生时，教师应该给予更多的关心，帮助他们分析动作技能的薄弱处，并进行针对性训练等。通过这些方式，帮助学生深入感受体育课堂带来的温暖，激发学生对体育的热爱的同时，满足学生的情感需要，为学生建设健康的心理环境。
（二）尊重学生的主体地位，增强学生的体育自信
初中生正处于心理敏感期，教师的一言一行都可能给他们的自尊心造成伤害，一旦学生产生这种心理，就会很快失去对该课程的兴趣，严重时会产生抵触情绪[2]。基于此，教师应当充分重视课堂中学生主体性的发挥，将学生放置于课程的中心，让他们做课程的主人。这也就意味着，教师要综合考虑每个学生的特点，抛去陈旧的教学理念，充分尊重每一个学生，即不能偏心表现好的学生，忽视弱势学生，更不能单纯地用学生的课堂表现和体育成绩去评判其综合素质。因此，体育教师在进行教学时，要给予学生足够的尊重，让他们积极参与体育训练中。但是包容和鼓励并不意味着去“宠溺”学生，或过分放大学生的长处。在实际的教学过程中，教师需要利用适当的批评去激励学生，但在批评时教师不能讽刺或挖苦学生，挫伤学生的自尊心，而要和颜悦色、心平气和地点出学生的不足之处，用学生能接受的方式与其进行沟通，进而增强学生的体育自信，为之后的教学顺利开展奠定良好的基础。
（三）营造良好课堂氛围，培养和谐师生关系
在课堂教学中，教师不能仅重视对动作技巧的训练指导，与学生之间缺少友好的互动，这样就会导致课堂枯燥无聊，抑制了学生对体育课程的兴趣[3]。因此，教师应当积极创设良好的课堂氛围，让体育课程更加有趣生动，在一定程度上缓解学生的学习压力，习得体育技能的同时获得身心的放松。体育训练本身就是体力消耗大的运动，因此教师需要在集中学生注意力的同时，调动学生的积极性。具体而言，教师可以通过合理地分组，充分激发学生合作的热情，或通过一定的竞赛，让学生产生强烈的集体荣誉感，进而全身心地投入体育训练中。同时，教师需要与学生建立良好的师生关系，用和谐友爱的师生关系促进教学质量的提高，因为正处于青春期的初中生如果能与教师进行有爱的双向沟通，能极大增进师生关系的和谐发展，这对于之后有效的教学开展有积极的作用。
结语
亲情化的初中体育教学，不仅是学生学习体育技能的主要途径，还是学生心理需求得到满足，师生关系得以稳固的重要手段。在新一轮的教改中，亲情化初中体育模式的实施，是发展的必然要求，学校必须紧跟亲情体育的步伐，为初中体育的稳步发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]嵇进军.初中体育教学对学生自信心的有效培育研究[J].中国农村教育,2019(36):52.
[2]郑林红.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友,2018,41(06):1-3.
[3]张毅.北京市朝阳区中考体育改革对于初三体育教学影响研究[D].北京体育大学,2017.