摘要：随着时代的发展，创新教学成为了社会各个教育机构共同关注的话题。初中生物包含着丰富的人文知识、生态自然知识，肩负着为国家培养生命科学技术人才的重要使命。但是由于这门课程并不作为主科教学纳入中考，导致很多学生受到应试教育的局限，对这门课程抱有冷漠、不重视的态度，在学习方面缺乏能动性。为了扭转这一局面，为了让学生能够重视生物学科，任课教师要对课堂教学进行大胆的创新，优化教学模式，给予学生更好的生物课堂学习体验。
关键词：初中生物课堂；教学创新；对策
前言：在新课改的背景下，对初中的生物课堂教学进行改革和创新，并没有固定的创新模式，要时刻观察学生的学习状态，以符合学生的实际学习需求来进行改善、创新和优化。目的是最大效率地提升数学教学课堂的质量，让学生的知识和能力得到一定的提升，这就是成功的创新模式。所以初中教师应该打破思想的局限，一切以学生学生为根本，大胆地进行改革创新，还学生一个充满趣味性的初中生物课堂。
一、生活化教学，增强学生对生物学科的认知
知识来源于生活，且服务于生活[1]。初中生物教学与生活存在着千丝万缕的联系，所以教师在开展教学活动中时能够有目的性的将教材中的知识与学生的实际生活相联系。并且能够通过生活中的生物学的一些范畴中的自然现象提出一些具有探究性的问题，吸引学生的注意力，并让学生在探究答案的过程中能够学习到生物理论知识。
例如，在学习“关注合理营养与食品安全”一课时，教师以一则生活中常见的案例进行课程导入：在现在的学校中，学校都会为学生设计营养表，并且每天中午的食物都不同。但是很多学生并不吃或者很少吃学校的营养午餐，而是吃麻辣烫、方便面、汉堡等快餐。你们觉得这样的饮食会对学生造成什么样的影响呢？在学生探讨后，教师为学生进行案例的分析。据调查，我国青少年的体重超重逐年上升，很多人都以为是青少年的营养过剩导致的。其实不然，肥胖绝不等同于营养过剩，相反是营养缺乏的体现[2]。所以，请同学们猜想一下中国青少年营养失衡的原因都有哪些呢[3]？通过这样的生活化教学，建立了生物知识与生活的关联，有效增强了学生对于生物学科的认知。
二、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
随着信息时代的到来，信息技术为我们的生活以及学校教育都带来了很大的便利。所以学校要重视多媒体教学对于传授学生知识技能的重要性，帮助学生简化知识的复杂度，为学生提供更有价值的教学资源，让现代信息技术充分发挥出自己的强大效能，有效改进教师的教学方式，为学生提供更多的学习乐趣，激发学生的学习热情。
例如，在学习“细胞通过分裂产生新细胞”一课时，这节课的内容与学生的实际生活经验脱节学习内容对学生来说比较抽象和复杂。如果单单靠显微镜对细胞进行观察，只能够观测到细胞在某一个时刻的状态，无法动态地观测到细胞分裂生长以及分裂的各个过程。所以教师要借助多媒体设备，以视频以及动画的形式为学生呈现出细胞分裂的动态过程。在学生看不懂的地方，教师可以循环进行播放，以此加深了学生对本节课知识的理解。
三、开展生物实验，培养学生的动手实践能力
在初中生物教学中，实验是教学中比较重要的一部分。在初中生物教学中，不但要求学生具备基本的生物理论知识，还要求教师设计实验培养学生的动手实践能力。所以，教师要贴合生物教材，让学生亲自手动开展实验，通过自我实验、观察、分析，进而更好地了解生物知识的本质。
在学习“种子的萌发”一课时，为了让学生了解种子发芽的必要条件，教师可以给每个学生每人发10粒黄豆种子，让学生对种子进行培育。首先学生要讨论种子发芽需要的条件，学生在教师的引导下说出水、空气、阳光、土壤、养分等等。之后教师说，如果要让一颗黄豆发芽，也必须要通过这些条件么？之后教师让学生们进行自由讨论，并且自己寻找黄豆发芽的必须条件。看看哪位同学能够首先让黄豆发芽。通过这样的动手实践，充分地明确了学生的课堂主体地位，让学生更有参与感。同时在做实验的过程中，也培养了学生的探究意识以及动手实践的能力。
四、改变片面评价标准，科学合理地进行评价
在新课改的理念下，教师的生物教学评价，不仅关乎学生的生物知识和技能，还涉及到了学生学习生物的方式方法，以及学生在学习以及实验中表现出来的情感价值等等。所以对学生进行科学合理的评价，能够寻找到学生的闪光点，发现学生的不足，进而更好地让学生进行改进，完善自我，。也便于生物教师有针对性的进行教学。所以在教学评价中，教师要摒弃片面的评价标准，给予学生更多的激励。如，表扬学生的实验能力很强，但是要加强理论基础，为学生指明今后需要努力的方向等等。
结论：总而言之，创新初中生物教学方式是一个漫长的过程，教师时刻留意新的方式方法对于学生的教学作用，根据学生的学习情况进行及时的调整，最大化地提升学生的生物学习效率。
参考文献：
[1]王艳梅.浅谈新课标背景下初中生物的高效教学[J].才智,2020(15):11.
[2]张树娜.浅谈初中生物课堂中的创新性教学策略[J].中国校外教育,2020(11):102+104.
[3]王霄.新课改下初中生物创新教学方法初探[J].科技资讯,2020,18(08):246-247.