摘要：伴随基础教育体系的改革，基础教育的目标从固定单一向灵活多元转变，为了适应基础教育的改革，小学教学模式也需要一定程度的探索和创新。以往小学信息技术课堂的教学模式存在种种不足之处，从而造成了许多不良后果。如单一的教学模式导致的课堂氛围沉闷，课堂互动性的缺乏使得师生对于信息技术实践性的忽视。本文探讨了新时代教育背景下小学信息技术课堂教学新模式的发展问题，从学校、教师和学生三个层面针对目前存在的问题作出改进措施，探究小学信息技术课堂教学的新模式。
关键词：信息技术；小学课堂；教学模式；
在原有单一的教学目标的设置之下，小学信息技术的教学被摆在比较边缘的位置之上，以至于小学信息技术的教学模式生硬且单一，学校层面未能在制度方面提供引导与保障，教师也缺乏教学模式的创新动力，以至于课堂的生动性、互动性和实践性方面皆有所欠缺，学生在课堂之上提不起兴趣，更无法做到信息理论与实践操作的良好结合。
1.小学信息技术课堂原有教学模式的不足之处
1.1课堂教学模式过于单一，导致课堂氛围沉闷
随着“互联网+”时代的到来，教育、学习方式的改变是大势所趋。例如，时下正兴起的在线教育，上传各科教师课堂录像的同时还能构建集中各种试题的教育资源库，使学生受益匪浅。信息技术教育作为教育体系中极为重要的一部分，更应该与时俱进，克服传统教育的种种弊端，营造活跃的、良好的课堂氛围。
1.2 课堂缺乏互动性，忽视信息技术的实践性
课堂互动是在教师所创设的情境中，师生之间、生生之间所进行的语言交际活动，是一种从简单到复杂的意义建构，是交流信息、表达情感的有效途径，是培养语言运用能力、思维能力、创新意识、发展健全人格的重要手段。在师生互动中，学生不仅可以获得知识，更能在互动中培养思辨和表达能力，而原有的信息技术课堂教学模式中往往忽视了这一点。除此之外，信息技术不是纸上谈兵，而是应该落到实处，让学生在使用和操作中加深理解、巩固知识。
2. 小学信息技术课堂教学新模式之探究
2.1学校层面：引导、支持教师创新教学内容，丰富教学形式
基础教学工作不是一成不变的，也不是生硬死板的，而是要灵活变通的。学校层面要从制度上给予创新教学以地位，让老师、家长和学生从内心深处提高对于教学内容创新、教学形式多样化的重视程度。创新小学信息技术课堂的教学模式，首先就是要在学校层面做出努力，在管理层面思考如何引导教师队伍创新教学内容，做到授课体系与时俱进，授课形式灵活多样。
2.2教师层面： 注重课堂上的师生互动性及团结协作性
师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是协助老师完成某个事情。正如它的定义所言，教师在师生互动中扮演着引导者的重要角色，正确引导师生互动，使学生在课堂互动中激发学习兴趣，培养学习积极性，从而构建良好和谐的师生关系。课堂互动不仅仅是师生互动这一端，同样重要的还有生生互动，即学生与学生之间的互动。作为在同一课堂上学习的一份子，每个学生不是单独的无联系的个体，而是应该团结协作，在互动中成长，在联系中进步。
面对新课程改革不断深入发展的态势，作为小学信息技术教师，应当对自己的教育教学工作及时进行审视与回顾，重点研究学生的身心发展特点，研究各种先进的教学改革经验，对照新课程改革的各项要求，借鉴吸收，以更加优化的教学模式促进教学成效提升。在当前的教学活动中，注重体现教师引导角色和学生主体地位，以自主合作探究的模式引领学生更加有效深入地学习。
2.3学生层面：学习将课堂理论知识融入实践操作
在学生层面，要学习将课堂理论知识融入日常实践行动当中去。随着经济社会的快速发展，现行教育体制更加强调实践出真知的重要性。然而，学生在学习过程中，由于各种外在的影响，不可避免地有所偏重，但是一旦这种偏重超过一定比例，就会对学生的发展产生不良影响，比如只注重理论学习而忽视实践操作，理论就会显得空洞无物、难以落地；同样地，若是只注重实际操作而忽视了理论知识的积累，就会基础不牢，难以长久发展。理论作用于实践，是因为正确的理论指导实践，科学的理论即实践的方向。实践没有了理论的指导，就永远不可能知道自己如何才能达到目标，甚至不知道自己是为什么做这件事，这样的实践只是没有目标的“探索”，就如同没有正确、恰当的学习方法和学习目标的学习，不会取得任何成绩。因此，作为学生，既要注重理论知识的积累，也不能忽视实践与理论的结合，将理论融入到实践中去、应用到生活里来，如此才能真正做到理论与实践的良好结合，既能言之有物，又能指点江山。
结束语:
针对以上提出的小学信息技术课堂教学模式中存在的种种问题，要克服现存的问题，必须将创新和实践提到理应有的位置上来，真正认识到创新教学方式、丰富教学形式、课堂互动与合作、理论结合实际的必要性和重要性。在学校、教师和学生三个层面上做出努力改变现状，不仅要加强学校的引导与支持，也要注重课堂互动与实践，构建良好和谐的师生关系，激发学生对于信息技术课堂学习的兴趣，如此一来才能从根源上创新小学信息技术课堂的教学模式。
参考文献：
1.郭岩荣.探索小学信息技术课堂教学新模式[J].新课程上旬，2016（5）：437
2.刘坪.试论小学信息技术课堂教学新模式[J].读书文摘，2016（34）：317-318