【摘要】本文通过分析应用型数控类专业数控加工中心实训教学的改革。首先分析出数控加工实训教学过程中的问题。最后分析出实训教学的改革，通过六种方式提高数控加工实训的教学效果。
【关键词】 应用型 数控加工 实训教学
实训教学是数控专业进行人才培养的重点环节，通过进行实训教学将理论知识转化为操作实践能力。学生经过实训教学，能够提高其自身专业能力，促进数控专业进行人才培养的优势。随社会的发展，也需要教师不断的对传统实训教学进行改革，发掘、探索新型教学手段，增强学生的操作实践能力，提高实训教学的效果。
一、数控加工实训教学过程中的问题
（一）操作实践时间少
由于资金或设备问题导致学生操作实践的时间较少【1】。对于应用型数控类的学生来说，毕业后面临的是一线生产操作，所以想要培养出操作实践能力强的学生，操作实践环节的时间不应少于理论课时间。
（二）教学内容滞后
教材内容的陈旧，教学内容滞后于数控加工技术发展，有一些已经被“淘汰”的方式还存在教材当中。还有数控编程软件在操作实践中使用不足，造成毕业生在面试相关企业时，无法过关，教学内容与相关企业的需求出现了脱节、偏差。
（三）教师经验不足
指导教师的操作实践经验不足，目前高校内真正专业知识水平高、数控加工实践经验丰富的教师并不多。高校对教师的培训，没能立足于学生的实际情况创新，使其对学生的实训教学引导不足。
二、实训教学改革
（一）使用比赛的方式促进教学
在数控专业的实训教学过程中增添竞赛类活动，让学生劳逸结合，定期组织学生参加技能比赛。在学校范围内组织、开展一些实践性活动，教师还可以适当组织一些比赛，如：一个班级内的学生；同一个专业内的学生之间进行技能比赛，可以为排名较靠前的学生给予奖励，以此提高其学习热情。组织不同班级的学生之间进行比赛，在比赛过程中增进相互之间的交流、友谊。通过组成各式各样的比赛，让学生了解这些比赛在实训过程中的重要性。技能比赛还能够与理论知识联系到一起，成为理论与实践相互结合，利于增加学生的记忆加深。
（二）让学生成为正式的“工人”
实训教学中，通过教师组织学生进入到实训教学车间，就要让学生成为正式的“工人”，教师可以改变自身的指导方式，让学生认为自己是一个“工人”。实训教学前，提前将学生分组，教师为学生分发“号码牌”，所谓号码牌并非是编号的号码，而是让学生明确自己的“工人”身份，代表着自身身份的转变，也是进入到实训车间的唯一通行证，通过这种方式让教师管理的效率大幅度提高。
学生既然已经成为了正式的“工人”，就应自身独立操作，减少对教师的依赖性。每一个学生应按照“号码牌”找对自己的工位，不同的工位工具、设备也都不一样。学生在工位后，为学生发一套工具箱及钥匙，使其自己保管自己的工具、物品，提高学生的责任感，提高学生自身的专业素养，每一个人一套工具，还利于教师的管理，避免了之前实训过程中工具物品流动性大的问题。
（三）学生承包机床
在数控实训教学的开展中教师有着重要的作用。实训教师对操作机床的学生进行指导，并对其进行相应的考核。学生承包机床，在确定学生机床工位后，学生的机床位置不在变动，学生的下一次实训教学也在此机床，实训教师也不在变动，通过固定方式能够加深学生与实训教师的感情，通过让学生承包机床，责任落实到个人，还能够避免机床故障或损害，相互之间推脱责任。
学生承包了机床，就要负责机床的维护与保养。实训教师应对学生进行时间规划，定期让学生对机床进行保养与维护，让学生对机床进行检查，对发现问题的机床及时调整，没能按照定期要求对机床进行维护与保养的学生，对其进行批评教育，以此来提高学生爱护机床的意识。
（四）应用数控仿真技术辅助教学
随着信息化时代的发展，信息化技术的不断进步，数控机床的仿真技术也在不断完善发展中。通过应用数控仿真技术，能够让学生在安全的环境下完成相应的操作实践，提高实训教学的效果，还能够培养学生的独立操作、思考能力。数控仿真技术能够对学生的编程进行自动检测，对其编程中的错误检测出来，还能进行三维测量，通过应用数控仿真技术辅助教学真正实现信息化与智能化。使用新兴技术手段可以减少教师的工作量。当前的数控类教师在进行理论课教学时，也会讲授仿真技术的操作知识，将课堂氛围变得生动，大幅度提高教学效果。将新兴技术引入到具体教学，能够成为编程学习的重要培训手段之一，让相关操作人员更加了解操作流程，通过熟悉操作流程，避免机床的损坏。应用数控仿真技术辅助教学，为今后工作打下坚实的基础【2】。
（五）进行教学内容改革
教学内容方面，可以根据企业需求、学校自身状态来进行及时调整、改革。根据学生的接受情况来进行教材内容的改革。
（六）提高教师经验素质
提高教师的经验素质，培养“三师型”教师，既能传授理论知识，又能指导学生进行实践操作，还能对学生进行就业指导。通过“三师型”教师的培养，提高实训教学的教学效果。
【结束语】
综上所述，改革并不是一蹴而就，而是一个长期的过程，所以应用型数控类专业数控加工加工实训教学的改革，需要在实践中检验，以提高学生的专业素养为目标，培养学生的实际操作能力，让其成为技能型的高素质人才。
【参考文献】
【1】华雷.高职院校数控加工专业实训教学改革探究[J].山东工业技术,2017(10):224-224.
【2】罗继红.数控专业的实训教学改革分析[J].科学与财富,2015(7):228.