摘要：在小学科学课程教学中，实验是一项非常重要的内容，也是学生获取科学知识的重要途径。然而在当前实际教学中，还存在一些问题，影响着小学实验教学效果的提高。基于此本文主要对提高小学科学实验教学有效性的策略，从全力做好科学实验课前的准备工作，融合生活内容帮助小学生理解科学实验，指导小学生动手操作实验培养科学探究思维等几个方面，进行了研究分析。
关键词：小学科学；实验教学；准备；生活；动手操作
接下来，本文将首先分析当前小学科学实验教学存在的问题，然后以此为基础，对提高小学科学实验教学有效性的策略进行研究分析。
一、当前小学科学实验教学存在的问题分析
长及以来，在小学科学教学中还存在“重讲解、轻实验”的情况，对小学科学实验教学重视程度不够。甚至有的小学科学教师片面的认为，实验是到了初中阶段才实施的活动，在小学阶段的科学科目教学中，实验可有可无。即使偶尔做一两个科学小实验，也是依照课本教材上内容按部就班的模仿实施，无法调动小学生参与科学实验的积极性。在实验教学方法上创新不够，直接影响小学生学习科学实验的效果。比如，有的小学生科学教师，为了节省时间，在没有实际操作的情况下，让小学生“背诵”实验。要求小学生把实验的过程和结果死记硬背下来，严重影响小学生对科学实验的认识，不利于发展小学生的科学素养。
在当前的小学科学实验教学中，还存在一个问题，就是往往在实验教学之前准备不足。一到了有关科学实验的课程教学，很多情况下都是仓促的进行，不是缺少器具，就是科学实验计划安排不合理，这些问题都在一定程度上制约着小学科学实验教学效果的提高。由于这些原因，还导致了小学生参与科学实验的兴致不高，科学实验教学效果难以提升。
二、提高小学科学实验教学有效性的策略
（一）全力做好科学实验课前的准备工作
古语说的好，“凡事预则立，不预则废”。也就是说无论做什么事，都要事先有准备，做好准备，才能获得成功，反之，如果没有做好充足的准备工作，就很容易失败。具体到小学科学实验教学中来看，更是如此。因此，提高小学科学实验教学有效性，必须要全力做好实验课前的准备工作，方能取得事半功倍的教学效果。
首先，设定清晰而明确的实验教学目标。教学目标是小学生学习科学实验的方向，以及最终获得的知识和技能。在小学科学实验教学中，首先第一步就是给学生设定清晰而明确的实验教学目标。确定通过本课实验教学要实现什么教学目的？让小学生学到哪些科学知识和技能？掌握什么样学习方法？让小学生在实验学习过程中，做到心中有数、目标明确，准备把握实验的过程，有效获取实验知识。其次，做好实验开始前的各项检查工作。按照科学实验教学方案和计划，认真检查实验用到器具是否完备，各种实验材料是否准备到位，实验步骤安排是否合理。一旦检查发现有准备不到位的情况，应立即进行改正或更换，确保实验教学的顺利进行。比如，在科学实验前，小学科学教师要提前对酒精灯、试管、磁铁等实验器具做认真细致的检查，保证酒精灯能点亮、试管不漏水、磁铁磁性正常等。
还要仔细检查实验用到的材料，保证不变质、性质稳定，为通过实验得出准确的结果打好基础。
（二）融合生活内容帮助小学生理解科学实验
小学科学这门课程中的知识内容比较浅，基本都与小学生熟悉的现实生活之间联系紧密，其中涉及到的一些实验，大多都是以生活中的科学为逻辑起点。再者，小学生年龄小，阅历都比较浅，思维水平还不高，学习知识、认识事物往往也是从自身熟悉的生活经验开始。因而，在小学科学实验教学中提高有效性，可以通过融合生活内容的方式，帮助小学生去理解实验，可以取得较好的教学效果。而且通过融合生活内容，还可以降低小学生学习科学实验的难度，激发学习兴趣。促使他们更容易掌握实验的知识，体验科学实验的实用价值，有效提高科学实验教学效果。
比如，在小学科学《影子的秘密》实验教学中，主要任务是让学生用实验研究影子的形成和变化秘密，根据实验实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。知道产生影子的条件，光源、遮挡物和屏，了解物体影子的长短、方向，以及随着光源位置、方向的改变而改变，掌握模仿和创作不同手影的方法。在实验过程中，我们就可以从学生们熟悉的生活中各种影子入手，利用黑暗的环境、手电筒、木圆柱、正方体木块、球体木块等，积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。深刻了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
（三）指导小学生动手操作实验培养科学探究思维
科学实验本身就是一个探究知识的过程，需要充分发挥学生的探究思维，而自己动手操作。则是深化实验过程体验培养学生探究思维的有效方法。提高小学科学实验教学有效性，应指导小学生自己动手操作实验，调动小学生的创新实践兴趣，发展他们的探究思维能力。可以让小学生自己准备一些简单的实验材料，然后指导他们自己动手操作，亲自经历实验的过程。比如在小学科学《做一个指南针》的实验教学中，主要任务是指导小学生用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，判断自制磁针的南北极，然后设计制作指南针。进而培养小学生动手操作的兴趣，激发科学探究学习思维和创造精神。实验教学中，可以让小学生自己提前准备磁铁、钢针、吹塑纸、指南针、线、剪刀、水槽、塑料杯等实验材料。然后指导小学生自己动手操作：第一步，做磁针，用磁铁摩擦钢针使之变成磁针，判别磁针的南北极；第二步，安装磁针，利用实验材料使磁针能在水平方向上自由转动，并指示出南北方向。第三步，展示和交流，相互展示自己制作好的指南针，比一比制作效果。通过指导小学生自己动手制作指南针，激发学生参与和操作实验的兴趣，也培养了他们科学探究思维和创造意识。
结束语：
总而言之，提高小学科学实验教学有效性，需要认真研究当前科学实验存在的问题，不断总结经验，改进和创新实验教学的方法，调动学生学习兴趣，才能取得良好教学效果。
参考文献：
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