摘要：内因为变化提供依据，外因为变化提供条件。充足的自信心可以激发一个人的内在潜能，帮助人把各项功能调试到最佳的状态。学习是一场漫长的脑力劳动，是一个不断进取的求知过程，学生们应该以自信心为内在动力，充分调动自身学习的积极性，提升学习的内动力，以乐观向上的心态迎接学习中的挑战。
关键词：自信心；学生；学习内动力
引言：自信心对学生来说具有重要的现实意义。自信心为学生的前进提供强大的精神支持，优化其面对困难的勇气和魄力。部分学生因为学习压力过大，自信心逐渐被消磨掉，老师应该根据实际情况帮助学生进行及时的调整，为增强学生的自信心提供契机，充分提升学生的学习内动力。
一、保护学生的自尊心，为激发学习内动力奠定基础。
部分学习有困难的学生都具有一定的自卑心理，无法正视自己的成绩和个人表现。老师作为学校教学的主导者，应该尽最大可能的保护学生的自尊心，避免出现不了解实际情况就一味的责备学生，甚至进行言语侮辱的行为。老师的语言攻击会对学生的心理造成无法弥补的伤害，导致学生出现自我放弃的情况。
第一，老师应该给学困生更多的关爱。老师应该以真诚的关爱帮助学生们走出困境。要在尊重学生的个性的前提下，进行科学合理的教育工作。要从细微处入手，不断纠正学生们在学生和生活的陋习。例如，某位同学上课期间经常出现溜号的情况，老师不能直接课堂中进行严厉的批评，这样会伤害学生的自尊心。老师可以采用鼓励的模式“某某同学今天表现的挺好，平时上课不到10分钟就开始溜号，今天竟然坚持了20分钟。”这样不仅不会伤害学生的面子，还起到督促的作用，让学生明确自己也处于老师的关注中，并没有被老师放弃。
第二，老师适当的对学生们进行表扬。在学生的心中老师的一句表扬胜过千言万语，为学生努力学习提供动力。老师应该采用暗示法的模式为每一名学生提供支持。例如，当学困生完成一道题或者掌握一个知识点后，老师竖起大拇指对他们进行赞许。当他们在学习中遇到困难时，老师向他们投去鼓励的目光，激励他们迎难而上。此外，老师还应该有一双发现美的眼睛，积极寻找学生身上的闪光点，为学生们提供特有的鼓励。在这个过程中学生们树立了自信心，明确学习对他们的重要意义，充分激发自身的学习内动力。
二、采取体验成功的模式，鼓励学生更好的前进。
给学生自信心的最佳方式就是让他自己体验到成功。学生一旦获得成功之后，其内在的自信心是最为坚毅和有价值的。在心理层面，这份自信心会发挥它的最大价值，从而形成一个良性的发展模式，为学生的学习内动力的增加提供支持。
第一，采用科学的模式为学生的成功创造机会。在课堂中降低问题的“准入门槛”，让更多的同学都融入到课堂问答的环节中，提升部分学生的自信心；把复杂的问题进行分解，引导学生一步一步的确定解题思路，由浅至深、由简到繁，加强学生对解题的参与感；在教学中采取小组讨论的模式，调动学生的积极性，为其提供表达自我想法的机会；及时对学生的个人表现进行客观的评价，激励学生树立良好的学习意识。例如，在数学课堂中，老师提出一道较为困难的题目，许多学生都不敢举手进行回答。这时老师把问题分解成一个个小部分，先向学生们提问一个简单的问题，引起学生们的注意。然后，选取一名平时不愿意发言的同学进行回答，老师根据解题的脉络带领学生不断前进，最终得出正确的结果。在这个过程中学生感受到成功的喜悦，自信心得到了重塑，充分挖掘学习的内在动力。
第二，为学生的成功增添动力。首先老师应该让学生掌握学习的方法，以科学的理论规范自身的行为，避免学生在学习中出现走错路或走弯路的情况。其次，当学生遇到困难时，老师应该提供适当的指导，为学生指明前进的方向。最后，当学生马上就要取得成功时，督促学生一定要保持精神高度集中的状态。例如，在进行复习工作时，老师可以教授学生们采取构建思维导图的模式，这种方法适用于各个科目。使用线条、图像、色彩、以及其他的元素，构建清晰直观的课程知识网络。这样可以形成以点带面的复习模式，从某一个知识点出发可以辐射到整个课程内容中去。使用科学的方法增强学生的自信心，促进学习内动力的增加。
三、调动学生学习的积极性，提升课程学习的效果。
兴趣是最好的老师，可以激发学生的积极性，增加学习的自信心，提升内在的学习动力。学生对课程的内容感兴趣，将会处于主动学习的状态，可以有效的融入课堂的学习中，充分配合老师的各项教学活动。所以，老师应该提升课堂内容的趣味性，为学生构建良好的学习环境。
第一，采取合作共赢的模式。在课堂中应该形成老师为主导，学生为主体的教学模式。老师应该为学生们提供表达自我，抒发情感的机会。例如，在课堂中采取小组谈论的模式。学生在小组内根据一个问题进行激励的探讨，在合作中互相监督互相促进。加强师生之间的互动与交流，拉近两者之间的距离，学生为课程改革提出而合理化的意见。老师不断优化自身的授课模式，增加对学生的吸引力，提升学生的自信心，促进学习内动力的进一步发展。
第二，利用信息技术手段，激发学生学习的兴趣。目前，正处于网络技术不断发展的时代，老师应该借助技术的优势，不断丰富授课的模式，提升学生对课程的兴趣。例如，采取微课的模式，加强学生对课程内容的关注度。微课是以视频短片为载体进行教学，其中还包括图片、音乐、游戏等要素。视频的时间在10分钟左右，在这段时间内可以充分吸引学生的注意力，实现良好的教育效果。老师运用生动有趣的短片总结本次课程的重点以及难点，帮助学生更好的把握课程的推进情况，找到学习的侧重点。采取这种模式可以很快的抓住学生们的眼球，有效规避溜号的情况。
四、调整学生学习的方法，促进学生自信心的增强。
树立良好的学习习惯，养成正确的学习方法，能够提升学生们的自信心，促进学习内动力的提升。第一，教师应该帮助学生时刻保持对学习的热忱。引导学生努力克服自身的挫败感，拓宽自己的眼界，开阔自身的胸怀，以昂扬的斗志迎接学习中的各项挑战。例如，老师每天发布一条鼓舞学生的话语，提升他们的自信心。第二，了解学生的学习状态。不同的学生拥有专属的学习模式，老师应该公平的对待每一名学生，及时获悉他们的学习动态，为他们制定专属的学习规划。例如，制作学生档案表。记录同一时段，学生的课堂表现、随堂测验的成绩、上课发言的情况等。老师对数据进行分析，判断出学生在学习中可能存在的困惑，并为其提供有针对性的指导。老师帮助学生养成好的习惯，促进自信心的增强，提升学习的内动力。
结论：综上所述，学生只有拥有坚实的自信心才能时刻保持积极向上、拼搏进取的精神，激发自身的内在学习动力，在某一领域获得傲人的成绩。可以说，强大的自信心是成功的基石，为学生提供不竭的精神内动力。老师应该充分发挥引导和教育的作用，以增强学生的自信心为教育事业的终身目标。
参考文献：
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