摘要：我国建筑行业最近几年发展非常迅速，随之而来的是专业人才的匮乏。职业素养作为技术专业学生未来就业的核心竞争力之一，已经成为各大院校的重要培养目标。
关键词：建筑工程技术专业；学生职业素养
引言
科学技术的不断进步，使得我国各行业有了新的发展机遇和发展空间。职业类学校建筑专业的设立旨在为我国的建筑行业一线培养专业型人才，应该注重学生的学科知识、专业技能和职业操守等方面教育教学。建筑专业作为职业教育中的一个重要分类，关系到建筑建设的质量水平，人员安全等问题，对学生的要求更加严格谨慎，因此教师在教学实践过程中，应当注重对学生的职业素养的教育，提升学生的专业知识、技能能力和职业道德观念，让学生更能适应现代建筑行业要求，促进学生的全面发展。
1职业素养的内涵
职业素养简单来说就是人们在进行工作的过程中要具备的基本的职责以及要遵守的规定，在整个工作的过程中表现出来的综合素养。对于个人来说，具备基本的职业素养能够使他们更加的适应社会中的生活，也更加满足企业对于人才的要求，对于企业来说也能够有效地提高整个工作的效率，给企业创造更多的收益，还能够进一步促进企业竞争力的提高。而且提高人才的职业素养也能够影响国家经济的发展，对社会的进步有促进的作用。
2建筑工程技术专业学生职业素养培养现状
1.学生自我约束能力不足，目前，职业院校教学管理模式与中学相比存在较大区别，职业院校的课程安排较少，学生拥有更多的自主选择权利及空余时间，所以职业院校教学模式中的关键因素在于学生的自主学习能力及自我约束能力。但是受我国中学教学管理模式影响，当代职业院校普遍缺乏学习方面的自主规划能力，所以进入职业院校后，学生很难进行自主学习，若不能及时调整状态，培养他们的职业素养必将困难重重。2.职业院校师资结构不合理，据相关调查显示，我国许多职业院校都存在不同程度的师资结构问题。简而言之，职业院校的教师无论是在年龄方面还是资质经验方面都存在比例失调情况，所以在培养建筑工程技术专业学生职业素养时，会存在诸多问题，要么是与时代脱节，要么是缺乏基础。此外，有部分教师依然沿用传统的教学方式，在教学过程中只关注学生的专业知识技能培养，对学生的职业素养培养缺乏必要的重视，这种现象也会对学生的职业素养培养造成负面影响。3.教学模式影响，职业素养融合了道德观念、情感态度等复杂因素，它是在某种特定环境中长期熏陶形成的，所以相关环境的创建对于学生的职业素养培养而言至关重要。在传统教学模式中，更多侧重于灌输式教育，缺乏灵活性、互动性，很难培养出符合现阶段岗位职业素养标准的学生。
3建筑工程技术学生职业素养培养策略
3.1构建职业素养的课程体系
在原有的专业知识课程上增加职业素养的课程安排，具体包括学生自我管理能力、与人交往的能力、团队合作能力及问题的解决能力等。在构建职业素养的课程体系时要让学生能够真正的认识到职业素养对他们自身带来的积极影响，像对待专业知识一样对待职业素养培养的课程。例如在进行培养学生团队合作能力的课程时，要告诉学生只有先具备基本的职业素养才能够充分的发挥自身的职业技能，从而提升学生的责任意识。建筑装饰专业的教师一定要在培养学生职业素养的课程中投入一定的精力，才能够使学生真正的重视职业素养的培养。
3.2“工匠精神”促进学生“爱岗敬业”的职业态度形成
近年来，我们重视学生的职业能力培养，将职业能力分为专业能力与非专业能力等两个主要组成部分，在教学中既重视学生的专业能力又重视学生的非专业能力培养。同时，把职业价值观、敬业精神、创新勇气、拼搏动力及服务意识等基本职业素质作为学生非专业能力培养的主体，在示范性现代职业院校建设中以专项工作开展建设。学校德育处、教科室、职教处及实训处等部门联合开展提升学生非专业能力教学研究与实践，强化对学生爱岗敬业精神培养。在爱岗敬业教育中，我们重视学生专业学习的认同感、成就感和紧迫感培养，激发学生爱岗敬业的热情。首先，加强学生职业指导，注重培养学生对专业和未来职业的认同感。通过家校企合作的方式开展职业指导工作，家长的支持、学校的引导以及企业的期许对学生爱岗敬业精神培养产生无穷的动力，学生学专业、爱专业的精神就足了。
其次，改革学生学习评价，采用多元化过程性评价方式，培养学生学习专业的成就感。多渠道构建学生获得成功的平台，让学生在专业学习的每个环节中都有收获成功的机会，增强学生学习专业的信心与勇气。再次，调整专业课程结构，将行业现状与企业人才需求调研做为学生的必修课程。让学生在调研中亲身感受企业生产对人才需求及要求，从而加强学生对学习专业的紧迫感、责任感。
3.3强化职业院校对学生的职业素养培养意识
首先，职业院校应该将学生的职业素养培养融入日常教学活动中。基于帮助学生顺利就业的目的，建筑工程技术专业教师应该在日常教学过程中增加现阶段建筑行业的最新知识，让学生紧跟时代前沿，并有意识地培养学生的交流沟通及团队协作能力，为今后正式工作奠定扎实的知识和能力基础。其次，教师应该重视学生职业习惯的养成。职业习惯与学习习惯类似，良好的职业能够不仅能够有效提升工作效率，还有助于保证工作质量，避免发生建筑工程事故。所以，教师应该将学生的职业习惯培养作为重点之一严格践行，组织学生积极参与实践教学活动，在实践过程中引导学生塑造良好的职业习惯，此举也有助于学生就业后工作能力的快速提升。最后，职业生涯规划是学生职业素养培养的重要组成部分，教师应向学生讲解建筑工程领域相关知识，并将自身经验融入其中，让学生根据自身基本情况及理解程度制定个人职业生涯规划。科学且贴合个人实际的职业生涯规划能够为学生树立明确的就业目标，并激励学生为之钻研实践，实现自身价值。此外，建筑工程技术专业教师应该将现阶段市场人才需求与自身经验相融合，制定科学的学生职业素养培养计划。
3.4重视实践训练，提升学生的操作水平
建筑专业知识的学习不仅包括书本上的理论知识，更需要学生通过实践对各种数据的测量计算和仪器的操作进行熟悉与掌握。因此教师在进行教学时要为学生提供充足的实践机会，让学生通过实践操作对所学的理论知识进行验证。从而增强学生的实践操作能力，加深对于专业知识的理解与掌握，实现职业素养的发展与提升。建筑专业知识的学习带有明显的实践性，需要学生具备过硬的实践操作能力。将理论知识应用到实践中能够加深学生的印象，促进学生专业能力的提升。比如在学习“大比例尺地形图的测绘和应用”这一章时，教师可以带领学生实地进行操作，让学生以小组的形式对同一区域进行数据勘测并利用规定的比例尺进行图纸的绘制，再对结果进行评比，选出误差最小，绘制最精良的团队。在锻炼学生的实践操作能力的同时，增强学生的团队合作能力和数据计算能力，促进学生专业能力的提升。
3.5构建均衡优质教师团队
均衡优质的教师团队构建应该从以下两个方面切入。首先，应该重视教师团队的专业素质水平，积极组织相关进修培训活动，增强教师的专业知识水平，并鼓励教师进行实践活动，使其在实践过程中深刻领悟职业素养内涵。比如，职业院校可以与对口企业建立合作关系，让教师进入企业参与实践，将实现理论专业知识与建筑工程技术实际工作紧密结合。只用通过此种方式，才能让教师深刻认识到职业素养对于工作的重要意义，进而将学生职业素养培养作为重点工作推进。其次，职业院校也可以聘用建筑行业企业的技术专家进入课堂，让其为学生传授一线实践经验，并形成稳定实践培训机制。此外，技术专家与院校专业教师的沟通交流，也有助于提升教师团队的综合实力，实现理论与实践的完美融合。总而言之，只有让教师认识到职业素养的重要意义，并提升自身专业技能水平及职业素养，才能做好学生的职业素养培养工作，为学生制定科学合理的优化提升计划。
结语
在教学实践中，为了提升建筑专业学生的职业素养，教师应当立足于教材，帮助学生夯实基础，为实践操作提供理论知识的支撑；重视对于学生思想的培养，增强学生的职业道德观念；引导学生明确就业目标，制定相应的学习计划；将实践操作训练作为教学的主要内容，让学生在实践中对理论知识加以运用，提升学生的熟练度。从而使学生得到更加全面的发展，为培养专业素质过硬的建筑人才提供保障。
参考文献
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