摘要：研究指出幼儿教师对幼儿进行教育指导的过程中需要改变陈旧的理念，重视通过多种方式对幼儿进行自信心的培养，给幼儿的健康成长提供更好的教育保障。因为幼儿的自信心会影响幼儿的健康成长，对幼儿的课程学习与生活参与等情况造成影响，更加符合现代教育提出的能力培养要求。基于幼儿体现出的思维逻辑与健康成长需求，幼儿教师应该制定多样化的教育措施与活动方案，重视通过多种教学活动的开展提高幼儿的自信心，给幼儿的健康成长奠定基础。
关键词：幼儿教师；自信心；幼儿；健康成长；教育品质
前言：自信心是人们应该具备的人格素质，对幼儿的健康成长起到重要的影响。幼儿教师应该关注到幼儿在健康成长过程中的个性化，重视立足多种教育活动的开展培养幼儿的自信心，也能逐渐提升幼儿教育的品质。基于现代教育理念与幼儿健康成长提出的多样化需求，幼儿教师需要制定多样化的教学方案，立足幼儿的认知能力开展多样化的教育引导。这样能从多个方面培养幼儿的自信心，给幼儿的健康成长提供更高层面的保障，强化幼儿教育的实际效率。
一、幼儿教师应该真诚关心与热爱每一名幼儿，秉持真诚心态与幼儿进行交往
研究指出幼儿教师是对幼儿进行自信心培养的重要群体，需要幼儿教师整合相关的教育资源，重视给幼儿开展更高层面的教育引导以保障自信心的培养效果。基于幼儿体现出的认知特点与健康成长需求，幼儿教师应该真诚关心与热爱每一名幼儿，秉持真诚心态与幼儿进行交往。这样能增加幼儿教师与幼儿之间的互动，立足多种活动的开展强化幼儿的自信心。
一是关注到幼儿在成长过程中的生理需求，重视引导幼儿进行自我管理，能对外界事物进行独立性的思考。无论是幼儿单独如厕或者就餐，教师应该给予正确指导和耐心等待，通过科学引导与适度帮助的方式对幼儿进行引导与教育帮助，有利于幼儿养成自信心。二是关注到幼儿在成长中表现出的心理需求，重视给幼儿提供更高层面的教育引导。因为幼儿的内心是比较脆弱的，心理活动比较简单[1]。所以幼儿教师需要通过真诚沟通与情感互动的方式了解幼儿的心理需求，重视培养幼儿的健康心理认知与情感态度，保障自信心的实际培养效果。
二、幼儿教师需要给予幼儿足够的信任，鼓励幼儿在具体生活中学习彼此尊重与平等交流
基于幼儿体现出的思维逻辑与健康成长需求，幼儿教师应该制定多样化的教育措施与活动方案，重视通过多种教学活动的开展提高幼儿的自信心。
立足于现代教育理念与幼儿健康成长提出的多样化需求，幼儿教师需要制定多样化的教学方案，立足幼儿的认知能力开展多样化的教育引导。因为信任会影响幼儿自信心的培养情况，所以本文认为幼儿教师需要给予幼儿足够的信任，鼓励幼儿在具体生活中学习彼此尊重与平等交流。
幼儿教师一定要尊重幼儿体现出的想法与行为特点，从幼儿的实际情况出发实施针对性的教育引导，立足多种教育活动的开展提高幼儿的自信心。例如在组织幼儿开展集体活动探索的过程中，幼儿教师需要尊重幼儿的成长规律与认知特点，在给予幼儿独立性的基础上进行多样化的活动探索，让幼儿通过独立探索的方式收获更高层面的知识体验与情感教育[2]。幼儿教师也应该鼓励幼儿和小伙伴进行平等地沟通，通过情感沟通的方式接纳彼此，强化他们的自信心。
三、基于幼儿的成长规律开展多种形式的游戏活动，重视对幼儿进行正确的评价与指导
幼儿教师应该关注到幼儿在健康成长过程中的个性化，重视立足多种教育活动的开展培养幼儿的自信心，也能逐渐提升幼儿教育的品质。基于幼儿体现出的认知与思维逻辑特点，幼儿教师应该实施多个层面的教育探索，围绕实际情况开展多样化的教育引导[3]。除了开展以上几方面的探索，幼儿教师也应该基于幼儿的成长规律开展多种形式的游戏活动，重视对幼儿进行正确的评价与指导。
一方面是围绕幼儿的认知特点开展多样化的教育探索，通过“独立穿鞋”“小组合作传球”等游戏活动的实施对幼儿进行自信心的有效培养，给幼儿的健康成长提供更好的保障。另一方面也应该对幼儿进行正确的评价，立足鼓励的方式提高幼儿的参与兴趣与自信心，需要结合实际对幼儿进行安慰与引导。这样可以逐渐提高幼儿的自信心与勇气，给其健康成长提供更高层面的保障。
结论：研究指出幼儿教师应该制定多样化的教育措施与活动方案，重视通过多种教学活动的开展提高幼儿的自信心。基于幼儿体现出的认知特点与健康成长需求，幼儿教师应该真诚关心与热爱每一名幼儿，秉持真诚心态与幼儿进行交往。同时，幼儿教师需要给予幼儿足够的信任，鼓励幼儿在具体生活中学习彼此尊重与平等交流。此外，幼儿教师也应该基于幼儿的成长规律开展多种形式的游戏活动，重视对幼儿进行正确的评价与指导。
参考文献：
[1]钟秋花.学前儿童在幼小衔接期进行自信心培养的探讨[J].才智，2018(10):76+78.
[2]王郑梦.学前教育中幼儿自信心的培养分析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，(6):234.
[3]黎福丽.学前教育中幼儿自信心的培养策略探析[J].读天下(综合)，2018(20):81-81.