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初中英语教学研讨活动有效性浅析

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：樊莎莎

[导读] 初中英语教研活动是提升英语教学质量和促进教师专业发展与成长的重要途径，良好的英语教学研讨活动能够有效地帮助英语教师解决实际教育教学中的问题。随着英语新课程改革的不断深入，初中英语教师在开展英语教学研讨活动会面临诸多问题和挑战。英语教师缺乏创新能力、反思不足、参与教研活动不够积极且教师间缺乏合作，教研活动主题针对性弱、形式单一、缺乏实效的问题。本文拟在从英语教师和教研活动两个方面出发，分析目前初中英

摘要：初中英语教研活动是提升英语教学质量和促进教师专业发展与成长的重要途径，良好的英语教学研讨活动能够有效地帮助英语教师解决实际教育教学中的问题。随着英语新课程改革的不断深入，初中英语教师在开展英语教学研讨活动会面临诸多问题和挑战。英语教师缺乏创新能力、反思不足、参与教研活动不够积极且教师间缺乏合作，教研活动主题针对性弱、形式单一、缺乏实效的问题。本文拟在从英语教师和教研活动两个方面出发，分析目前初中英语教研活动中存在的问题，并对于教研活动的有效性策略进行探析。关键词：初中英语；教研活动；有效性策略从概念上来讲，初中英语教研活动是以促进学生全面发展和英语教师专业成长为目的，以英语课程实施过程和英语教学过程中教师所面对的各种具体的教学问题为研究对象，以英语教师为研究主体的实践性研究活动，良好的英语教研活动可以切实提高全体英语教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。为此，初中英语教师要着眼于学生发展与教师自我提升，注重教学过程中的实际问题上，将理论与实践相结合，在全面实施教研活动的基础上深度推进初中英语基础教育课程改革。一、提升专业能力，积极参与教研初中英语教研活动的主体是每一位初中英语教师，为此，初中英语教师自身的专业能力与素养对于教研活动的开展具有决定性的意义。当下初中英语教师团队中某些成员对于教研活动存在轻视心理，不愿参与教研活动、自身积极性不高、在教研活动中不发表意见、不与其他英语教师积极沟通、不懂得依靠教研活动纠正自己教学过程中的一系列问题，便也难以发挥教研活动对于促进学生全面发展、提升英语课堂质量的作用。为此，要想提升初中英语教学研究活动的有效性，首先每一位英语教师都要提升专业能力，积极参与教研，加强自我反思，增强合作交流，以高质量的参与促进高质量的活动。校本英语课程教研活动基本因素包含三个方面：自我反思、同伴互助和专业引领，英语教师也要从这三个方面出发，培养专业素养，提升专业能力。首先是自我反思，在每一次英语教研活动结束之后，初中英语教师都应针对教学研究过程中其他英语教师提出的问题进行反思和总结，将其他教师的教学现状与自己的教学现状结合起来，对比分析，找出自己专业能力还存在的不足，并且进行有针对性的改正。同时，几乎每一次教学活动都会根据学校英语教学现状以及新课改的要求提出一些全新的观念，对于全新的观念和措施，英语教师更要进行反思与总结，顺应时代发展，满足学生需要，不断提升英语课堂质量与效率。其次是同伴互助，初中英语教师要认识到英语教研活动是一个团体的活动，需要每一位教师积极参与，相互交流，取长补短，互帮互助，由此才能得以有效的开展。

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一方面，初中英语教师要积极进参与教学活动中，积极反映自己存在的问题与不足，集思广益，探求解决措施，另一方面，也要与其他英语教师形成合作关系，共同开展英语教学活动，将自己独自的教学融入学校整体的教学体系当中。最后，教师要注重专业能力的提升，英语教师的专业能力包括很多方面，例如相关扎实的知识功底，运用多媒体进行教学的能力，责任心、细心、耐心等软实力，英语教师要从多方面入手，全面提升自己的专业实力与技能，以专业素养确保教研活动的高效性。二、创新教研活动，转变单一模式当下初中英语教学研究活动高效性的另一阻碍因素便是教研活动内容相对单一老套，还停留在传统的教研活动内容，难以激发教师的参与兴趣，也就难以创设高质量的教学研究，往往一次教研活动之后，英语教师并没有得到应有的创新能力的提升。为此，初中英语教师要积极创新教研活动形式，转变单一老旧的教研模式，丰富教研内容，提升活动的有效性。传统的初中英语教研活动分为论文宣读式、教学比武式、经验交流式等等，初中英语教师首先要继承传统优秀的英语教研模式，并丰富其中的内容与形式，以论文宣读式为例，传统的论文宣读式就是英语教师宣读自己写的教学论文，而当下则可以丰富这一形式内容，例如搭配ppt进行论文的讲解，或者录制自己的实际教学视频搭配论文进行介绍，丰富论文宣读这一模式的实际内容。其次，英语教师要创新英语教研活动的模式，从核心素养与新课改的要求出发，创设多样化的教学活动形式。例如在条件允许的前提下，可以打造校外实践英语教研活动，则带领全体英语教师走出校门参加实际英语集体教学活动或者是专业英语教师讲座，转变单一模式。英语教师也可以形成更加广阔紧密的合作关系，通过本校英语教师与他学校英语教师一起开展教研活动，更大限度的取长补短，相互促进。最后，英语教师可以考虑增加英语教研活动的主体，例如可以将学生也调入进教研活动中，将教研从教师的任务为师生共同的任务，真正立于学生主体开展高校教研。结束语：一次良好高效的英语教研活动，其展开的各环节必须是环环相扣，能够一步步引领英语教师在经历多次的思想碰撞之后，最终获得更高层次的认识。为此，初中英语教师要提升专业素养，积极参与教研，合理设计活动，保证教研活动的完整性和目标的指向性。真正发挥高质量高效率的教研活动对于促进初中英语教学活动的开展、提升教学质量、满足学生要求的重要意义，推动初中英语教学在新时代背景下的不断创新与完善。参考文献：［1］李铁军.发挥基层教研组的作用与功能,促进学科教师专业发展［J］.英语教师,2017,17(06):53-56. ［2］.广西初中英语主题教研活动成功举办［J］.基础教育研究,2019(01):89.