学困生阅读能力低下原因分析和对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

学困生阅读能力低下原因分析和对策

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：欧红燕

[导读] 阅读是语文学习当中的一项重要内容，在语文学习当中起着很重要的作用。语文阅读教学主要培养学生的认读字的能力，理解文章意思的能力，以及表达情感的能力，进而促进作文写作的提高。但是也有很多学困生，在阅读学习方面，暂时落后于其他人，阅读潜力没有得到很好的激发，这就需要老师给予更多的关注，仔细分析学生阅读能力不强的原因并找出适合学生阅读能力提高的方法。本文将对于学困生阅读能力低下原因及对策进行深一步的分析。

湖南省郴州市嘉禾县龙潭镇中心学424503 摘要：阅读是语文学习当中的一项重要内容，在语文学习当中起着很重要的作用。语文阅读教学主要培养学生的认读字的能力，理解文章意思的能力，以及表达情感的能力，进而促进作文写作的提高。但是也有很多学困生，在阅读学习方面，暂时落后于其他人，阅读潜力没有得到很好的激发，这就需要老师给予更多的关注，仔细分析学生阅读能力不强的原因并找出适合学生阅读能力提高的方法。本文将对于学困生阅读能力低下原因及对策进行深一步的分析。关键词：学困生；阅读能力；原因分析；解决策略每位学生学习能力以及学习基础都是不同的，学困生只是暂时的落后，而不能代表学困生会一直成绩低下，所以教师要以长远的目光对待学生的学习能力，注重根据学生的个性特点以及学习习惯进行深一步的教学。阅读是丰富学生知识的一项重要内容，有利于让学生发散想象力，提高创造能力。阅读能力的提高，也有利于提高学生社会性的发展。教师要帮助学困生跨过心理障碍以及学习障碍，综合多方面的影响因素，让学生克服困难，提高阅读能力。一、分析原因，了解不足学困生阅读成绩比较低的原因，需要教师一同去分析，这样才能够有针对性的帮助学生解决问题。首先最大的一个原因在于学生自己身上。对于小学生来说，他们的学习目标还没有特别的明确，对于任何的新鲜事物都存在着好奇感，所以在课上也会不经意的，就分散注意力，自己控制能力也是比较差的，有很多同学左耳朵输入了教师给讲解的知识，有耳朵就已经出去了，没有用心去学习，多数处于敷衍的学习状态。这样一来，随着时间的积累，学困生的阅读能力与其他学生的能力就会差距变大，造成学习上的困难。其次，有些学困生成绩不断下降的原因，与家庭教育也有关系，有很多的家长为了给孩子更好的生活及物质条件，直肠因为忙于工作而没有长时间的陪伴学生，没有给学生进行及时的学习辅导，让学生不懂得的知识越来越多，学生也不愿意去问，所以也造成了阅读能力低下。再有，教师的教学方法对于学生成绩的发展也发挥着重要的作用，有很多教师在教学方面存在着不足，对于学生提出的问题，只是机械的回答出答案，却没有从根本上让学生们去理解问题。久而久之，学生逐渐减少了思考的机会，所以小贵生的阅读能力要住在的下降。教师为了改变学困生的学习状况要准确的给学生定位分析原因，制定出合适的教学方案，促进学困生更好的发展。二、开展小组教学，增加阅读动力小组合作教学给学生们创造了一个交流的机会，有利于提高学生阅读的积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师把学习成绩不同，学习能力不同的学生分到相同的小组，让小组成员可以充分的了解到自己的长处和短处，这样互相学习，共同进步，这样一个良好的其环境下，有利于提高学生学习的动力，特别是对于学困生来说，更加有利于促进学生的发展。例如：在学习部编版小学语文中的《蝴蝶的家》时，教师可以对学生进行分组教学。在分组情况上来看，教师要把不同实力的学生分到一组，让各个小组的综合水平基本一致，也要特别注意，根据学困生的人际情况给学会生分配，他们喜欢的小组当中，这样有利于组内合作的更好进行。学习好的学生去主动带动学困生的发展，有利于促进学会生成绩的提高。对于这篇文章来说，教师在讲课之前可以让学生们进行小组分工，让学生们说我来预习课文，找出文章主旨让学生先去对文章的细节进行剖析，比如用了什么修辞手法，用了什么细节描写等锻炼学生的阅读能力。三、教师要学会以鼓励式语言激励学困生阅读学困生由于学习成绩低于其他同学，失败的次数也比较高，所以难免会产生一些自卑心理，对于学习更加的畏惧，导致学习兴趣不断降低，更加不利于学生的阅读发展，在这种时候教师一定要以业积极的态度鼓励学生，帮助学生找回自信心，让学生们爱上阅读，提高阅读兴趣。例如：在学习部编版小学语文课本中的《狼牙山五壮士》时，为了给学生们营造一个轻松的课堂氛围，教师要在课堂上给学困生更多的表现机会，尽管有很多学困生，不敢表现自己，害怕被嘲笑，教师一定要给予鼓励，在学习过程中教师可以给学生们提出一些比较基础简单的问题，让学困生进行解答，对于学生回答出来的答案，教师一定要给予鼓励充分的肯定学生。对于学困生来说，得到老师的鼓励是非常愉悦的，教师的鼓励会让学生觉得自己还有更大的进步空间，提高自信心。例如，当让学生朗读狼牙山五壮士这篇文章时，教师可以这样说：你把这个段落理解的很棒，读起来也非常有感情，我相信在接下来的深入阅读中你会有更好的理解。这样，随着时间的积累，学困生也会变得越来越有自信，越来越愿意展现自己，提高阅读能力。【结束语】总之，对于学困生的阅读能力的培养，是教师在教学过程当中一项重要的任务。教师要抓住课上教学的机会，提高学生对阅读的学习兴趣，也要鼓励学生进行课外阅读，增加阅读量，开拓知识，促进阅读能力一步一步的提高。任何科目的学习都不是一蹴而就的，教师要在教学过程当中注重分析学习情况制定正确的方法促进起来上阅读能力的提高。参考文献：［1］吴晶妮.基于群文阅读的小学语文阅读教学探究［J］.科学咨询(科技·管理),2020(08):277. ［2］慕鹏飞.小学语文阅读的开展策略探讨［J］.花炮科技与市场,2020(03):236.