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谈小学语文教学中读写结合的有效策略

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：关荣

[导读] 伴随《普通高中语文课程标准》(2017年版)的颁布，写作和阅读的重要性得以凸显。目前，小学阶段语文课仍存在只注重阅读却对写作忽视的情况，导致读写结合的教学模式无法得到根本的落实。在小学语文教学中，更多的教育工作者开始注重教学模式创新，逐步提出了读写结合的教学模式，即通过阅读与写作结合的模式，不断优化教学方式方法来促进读写结合

湖南省常德市临澧县丁玲小学415200 摘要：伴随《普通高中语文课程标准》(2017年版)的颁布，写作和阅读的重要性得以凸显。目前，小学阶段语文课仍存在只注重阅读却对写作忽视的情况，导致读写结合的教学模式无法得到根本的落实。在小学语文教学中，更多的教育工作者开始注重教学模式创新，逐步提出了读写结合的教学模式，即通过阅读与写作结合的模式，不断优化教学方式方法来促进读写结合关键词：小学语文；读写结合；以读促写引言随着新课改的深入开展，在小学语文教学中我们出现了这种现象：学生在语文阅读课上能言善道，课堂气氛异常活跃；但是到了作文课学生一个个抓耳挠腮，半天写不出一段话，即使写出来也是错别字连篇，前言不搭后语。究其原因，一是学生的阅读能力有限，匮乏的课外阅读量直接导致了学生肚子里没有“墨水”；二是新课改后的作文教学内容远离学生的生活环境，学生缺乏写作的源泉。因此，在小学语文课堂教学中应积极鼓励和引导学生阅读课外读物，积累更多的知识，拓展视野，丰富见闻，从而在写作中用更加娴熟的表达技巧来表达自己的思想。一、学语文读写结合教学模式的意义小学阶段的学生因年龄原因，经历不会特别丰富，这就使学生在写作过程中因缺少素材而显得困难重重。所以在小学阅读教学过程中，需要开展读加写的方式教学，提升阅读量并为写作积极素材。让学生在阅读时能自觉积累知识，并在写作中感悟写作的乐趣，以此激发小学生对阅读的喜爱。学生在基于大量的阅读基础上使知识量积累到一定程度时，便会逐渐产生输出的动力，这时教师通过学生的写作来渗透方法。采用读加写的教学方式提升学生创新力，并可以让学生以写作作为任务进行阅读，在一定程度上能够逐渐提高小学生的思维能力。这种模式能丰富学生的情感，调动思维的活跃性，让学生可以更好地激发自身的学习动力。二、小学语文读写结合教学模式有效运用的策略（一）读中批注积累语言读写结合贯穿于阅读课堂的始终，它应成为小学语文教师阅读教学的一种既定目标。所谓的读写结合也没有那么复杂，它可以从某个词入手，也可以从某句话开始。因此，读中批注，可以作为读写结合实践的好方法。教师可以指导学生用符号、图画、文字把在独立阅读文本过程中产生的一些零碎的感悟即时记录下来，这些其实就是读后的“写”，它们将会成为学生语文积累的一部分，转化为学生的作文资源。同时教师在指导学生进行批注的过程中，也要教会学生如何批注，即批注的方法。

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批注有两个步骤：一是独立预习时从字词到句段的“初次批注”；二是品读后进行适当调整补充的“再次批注” （二）结合学生的实际生活，充分发挥学生想象力我们所学习的语文教材是融合了很多专家力量编写完成的，学生只有对文本有了深入的阅读和理解，才能快速提升写作的能力。小学语文教师在教学中，首先要对文章进行深入备课分析，将文章中的写作手法和表达方式进行标注，并以此展开具体探讨，让学生能够更加深刻地明白其中的道理。例如，在教学“春光染绿我们的双脚”课文时，首先要对文章的整体内容进行简述概括，要让学生知道文章所表达的中心思想是什么，通过情景演练，教师可以将这文章中优美的语句和段落有效利用起来，采用多媒体教学法把文章内关于春天优美例句一一找出，结合音乐、图片等形式，让学生感受真实的场景，教师还可以带着学生去操场上进行实物参观，有效的引导学生与现实生活进行对比，激发学生主动开动脑筋，发挥想象，表达真实情感，提升学生阅读的兴趣并真正爱上写作。（三）精心挖掘课本教材，引导学生写读后感小学语文教材中选择的内容通常是一些适合小学生阅读的经典篇章，具有典型性和代表性。在语文教学中，读是最为基本的环节，要用阅读来促进写作，写作水平的提高离不开阅读。教师在课堂中应鼓励并引导学生进行阅读，在阅读中学习写作的技巧和语言表达方式。在具体的教学实践中，首先要带领学生熟读课文，在课堂上还应使用富感染力的语言提高学生的学习热情，让学生能够感受到文章中的思想感情，与作者产生共鸣，进一步掌握文章的主旨和中心思想。通过教师的引导，让学生在阅读中体会文章的思想和情感，并且在读中享受阅读带来的快乐。教师在阅读后应鼓励和引导学生写读后感，通过写学生读后感进一步加深理解文章的含义。例如在阅读《观潮》时，我先学生让在文字当中感受钱塘江的壮丽，激发学生对祖国河山的热爱，并且导学生记录下内心的感受，课后布置作业让学生书写读后感，提高语言表达能力和分析能力。结束语总之，在小学语文课堂教学中，教师要想促进学生的全面发展，必须结合学生的实际情况，创新当前的教学法，把读写结合的方式运用至实践之中。通过该教学方式让学生以写作为目标开展阅读，从而有效提升学生的语文综合能力。参考文献：［1］张大薇.读写结合在小学语文阅读教学中的应用［J］.才智,2018(36):13. ［2］陈云勇.新课标下语文读写结合教学策略探究［J］.成才之路,2018(35):98-99. ［3］王雅婷.小学语文课堂读写结合教学的策略探析［J］.读与写(教育教学刊),2018,15(12):160.