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新课改背景下小学语文教学差异性评价探讨

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：宋贵丽

[导读] 新课改以来，倡导实行差异性评价。差异性评价承认差异、尊重差异，主张从差异出发，为了差异的发展而实施有差异的评价。语文教学中，可以采用尊重差异、自主学习、激励引导、促进发展等策略实施评价。

贵州省毕节市赫章县财神镇中心小学553206 摘要：新课改以来，倡导实行差异性评价。差异性评价承认差异、尊重差异，主张从差异出发，为了差异的发展而实施有差异的评价。语文教学中，可以采用尊重差异、自主学习、激励引导、促进发展等策略实施评价。关键词：小学语文；差异化教学；教学实践引言新课改是我国教学领域几年来发展的大势所趋，为了达成实际教学目标，必须要着重思考当前时代背景下语文教学模式与思想的改革，才能够保证教学过程的顺利推进。文章将基于新课改趋势思考小学语文教学模式的改革策略，望为实际教学提供一定参考。一、小学语文差异教学存在的问题（一）教师的理论基础薄弱很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验，所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况，尤其表现在差异教学的相关理论知识上，由于这种教学方式较为新颖，教师在以往的教学中接触较少，所以很多教学在实际的教学中不得要领，或是盲目地照搬照抄其他“无用功”，浪费了大量的教学时间，可是效果并不好。（二）新课改流于形式当前诸多学校的教学改革，至今依然并未有实质变化或是巨大进展。多数小学语文教师依然沿用以往的传统教学方式，过分依赖课本，考核依然过于重结果，而不重视过程，对于学生的主体地位也并不重视，甚至有许多教师，将课堂单纯视作自己的舞台，过度专注自身的表现，因此使得课堂过于刻板，无法体现出实际的正面引导作用。二、实施差异化教学的有效策略（一）以促进发展为目的，多样化评价传统的教学评价重约束、轻发展，重结果、轻过程，很少关注个体的发展，忽略学生的努力和潜能。多样化评价是以促进学生的可持续发展为目的，重视学生在现有基础上的提升，并且关注学生未来的发展，增强学生在未来发展的综合能力。根据语文学科的教学内容，在日常教学中，因人而异、因时而异，将定量评价和定性评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合，通过差异性评价促进学生的发展。如某学生在多次语文听写中的表现与其他学生相比并不是很好，和她自己过去相比却有一定的进步，教师给予她的评价标准是只要她在听写过程中每多写对一个字、词，就给她加一颗“星”，这样就给了她一个个小目标。“从量变到质变”的过程体现了学生的发展，激发了学生的努力，不断挖掘其潜能。

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这里，教师给予学生的一颗“星”可以看作是“定量评价”，学生在听写过程中取得的进步，可以看作是“定性评价”。学生会因为自己能力的提升而更加认真努力，在长时间的进步后，学生积累的“星”，可以看作是对学生的“形成性评价”;学生在期末时，会被评为“进步之星”，可以看作是“终结性评价”。（二）针对学生学习进度的差异，进行分别指导个体差异导致学生的学习进度、对知识的理解程度各不相同，所以，教师在指导学生的过程中，也应立足个体差异，实施分别指导。语文教学中比较常用的教学方式主要有两种，第一种为分类指导，第二种为过渡指导，其中，前者以学生遇到的实际困难为依据展开，指的是教师给予学生与其能力水平相适应的指导意见，侧重于方法的不同。举例来说，若学生因为基础较差难以理解复杂问题，教师就要帮助学生分解问题，并指导其逐步解决问题，此举能够使学生冲破困境。如果学生能力水平比较高，在遇到难题的时候，教师只要进行适当点拨即可，此种做法可鼓励学生主动思考。过渡指导同样也是一种基于个体差异的指导办法，不仅能够帮助教师充分利用课堂教学时间，还可以促进学生能力差异的减小。在小学语文教学中，比较常见的一种情况是：对于同样的教学任务，不同学生的完成进度会存在差异，往往是部分学生早就完成了，个别学生还处于摸索的过程中，这就造成前一部分学生需要等待，进而造成课堂时间利用率低和时间浪费。在这种时候，教师就要注意对进度较慢的学生实施过渡指导，通过差异提问的方式，鼓励学生思考。（三）以激励引导为策略，发展性评价差异性评价坚持以激励为主，发现学生的闪光点，强化学生优点，激励、唤醒、鼓舞每一个学生，增强他们的自信心。评价时，可以针对学生的进步进行评价，通过其发展情况评价其努力程度。众所周知，语文是最重要的交际工具，而很多学生缺乏展示自己与他人交际的信心，这就需要教师加以激励和引导。比如，教师可以组织学生朗读比赛，抓住他们在比赛中的闪光点或某些进步给予表扬。这样既能发展学生的语言能力，又能增强他们敢于交际、勇于表现自我的自信心。结束语实践证明，差异性评价根据学生实际情况，评价学生的“进步”，不仅能激发学生的学习兴趣，增强学生阅读能力、语言能力、语文能力，而且能提升学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。参考文献：［1］王钰.试论新时代小学语文差异教学中的问题及对策［J］.现代农业研究,2018(08):117-118. ［2］吴家霞.小学语文教学中类比思维的运用分析［J］.名师在线,2018(17):65-66. ［3］刘学君,李林涛.小学语文差异教学策略［J］.华夏教师,2018(02):57.