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新高考背景下高中化学教学策略研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：谭仕琴

[导读] 高中化学是初中化学的延续，同时也是学生在学习过程当中需要克服的一个难关，因为高中化学有非常多要背的公式，学生在背诵过程当中常常会因为环境或者是气氛比较枯燥而导致学生学习效率的低下。所以教师在教学过程当中首先应该营造一个趣味的高中化学课堂，这样可以提高学生学习的动力，让学生在自主学习当中积极向上的探索化学知识。教师要鼓励学生彼此之间进行交流，通过交流的方式解决自己的难题，因为在新高考的背景下，学生在

遵义市第一中学563000 摘要：高中化学是初中化学的延续，同时也是学生在学习过程当中需要克服的一个难关，因为高中化学有非常多要背的公式，学生在背诵过程当中常常会因为环境或者是气氛比较枯燥而导致学生学习效率的低下。所以教师在教学过程当中首先应该营造一个趣味的高中化学课堂，这样可以提高学生学习的动力，让学生在自主学习当中积极向上的探索化学知识。教师要鼓励学生彼此之间进行交流，通过交流的方式解决自己的难题，因为在新高考的背景下，学生在学习过程当中的时间非常紧凑，而教师也只是一个人，不能够为学生实时解答问题，学生彼此之间交流可以帮助学生拓展思路，快速解决问题，从而提高学生的学习效率。同时教师也要时刻根据学生的学习情况以及学习速度，及时调整教学策略，让学生可以始终在适合自己的教学策略当中进行提升，培养学生的学习热情，在学习化学当中可以逐渐找到自己的自豪感和归属感。关键词：新课改；高中化学；化学教学引言高中化学是高考科目之一，难度相较于初中化学要大很多。这就要求学生具备良好的化学基础和学习能力。化学课程标准强调教师要提高学生的课堂主体地位，提高学生学习的主动性，挖掘学生学习的潜力，利用多种教学模式，构建化学高效课堂。一、新高考背景下促进高中化学教学质量的重要意义在高中化学教育方式中，培养核心素养能够有效地增强化学教学的质量，首先，从宏观与微观出发，帮助学生清楚地认识化学科学化的概念，从而进一步认识不同物质具有不同的性质。学生在化学学习的过程中，更多的是认识化学物质的属性，从而观察其变化，利用其动态知识来解决相关实际性问题。有助于帮学生认识一定的客观规律，从而加强对世界的认知能力。其次，核心素养的培养可以有效地帮助学生从实际出发，追求证据，不断地进行实践探索，学生通过不断假设来寻求化学物质变化的真相，注重培养的是学生的推理能力与分析能力，所以，核心素养是化学教学中不可缺少的一部分。二、新课改背景下高中化学教学策略（一）开展生活化教学，提高学生学习兴趣俗话说，“万物皆化学”。教师在化学教学中可以应用生活化教学模式，有效地将教学内容与生活实际结合起来，引导学生透过现象了解化学本质，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

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例如，在教学“蛋白质”时，教师可以引入“三鹿毒奶粉”事件，告诉学生三鹿集团利用“三聚氰胺”中的氮元素来“提高”奶粉中蛋白质的含量，提问：“如何识别真假奶粉呢？”再如，在教学“氯气”时，教师可用“怎么使用84消毒液容易中毒？”这一问题引导学生思考并得出“消毒液与洗衣液混用”等答案，让学生在了解氯气性质的同时，掌握在生活中如何避免氯气中毒的知识。在教学过程中，教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上的参与度。中学化学教师应尽量使自己的化学教学语言成为激发学生积极探索的触发点，贴近现实生活，贴近学生心理，贴近学生已有的认知，从学生已有的生活经验和他们感兴趣的事情出发。（二）加强实验教学，培养学生的实验探究能力化学是一门实验学科，特别是在新高考背景下，化学实验的重要性日益突出。因此，教师应摒弃声明式化学实验的传统教学方法，进行示范实验，或敦促学生亲自进行实验操作，以促进学生加深对实验操作的理解和形成能力。首先，在课堂上进行化学实验。例如，“铁及其化合物的性质”，老师可以组织学生使用两个干净的试管，少量铁粉，稀盐酸和硫酸铜溶液进行实验，学生应在试管1中加入少量铁粉，然后加入稀盐酸，观察铁与稀盐酸之间的反应，通过两个实验，学生可以总结可与酸和盐反应的铁的化学性质。（三）开展课堂互动，提高学生学习积极性 “教”与“学”是相对应的。在传统教学中，教师只重视“教”，却忽视了学生的主动“学”，导致学生化学学习积极性逐步降低。在新课改背景下，教师要通过课堂互动来将“教”与“学”有效融合在一起，在帮助学生掌握化学基础知识的同时，提高学生的学习积极性，引导学生自主探索，从而有效提高学生的探索意识与科学精神。在中学化学教学中，化学教师应全面领会“化学学科核心素养是学生终身发展的重要基础”的意义，深入理解化学学科核心素养的内涵，把握高考内容改革的基本脉络，通过创设真实的教学情境，以中学化学基本概念和原理为工具，有效地实施实验探究，促进学生化学学科核心素养的形成和发展。结束语综上所述，在新课改背景下的高中化学教学中，化学教师应该摒弃传统教学理念，创新教学思想，优化教学模式，采取多元化的教学策略，应用生活化教学模式、互动教学模式、实验教学模式，提高学生的学习能力与思维能力，从而有效提高化学课堂教学质量。参考文献：［1］黄丽莎.高中化学课堂有效性教学策略研究［N］.发展导报,2018-11-30(017). ［2］杜蔚蔚,李调霞.高中化学实验教学策略研究［J］.课程教育研究,2018(48):166. ［3］赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究［J］.中国校外教育,2018(29):81+83.