数形结合思想在小学数学教学中的运用张清--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

数形结合思想在小学数学教学中的运用张清

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：张清

[导读] 现阶段，很多小学数学教师在教学时只是简单的讲解运算法则和运算概念，不重视知识点背后对学生数学思想的引导，致使学生只是纯粹的解题，而不会在解题的过程中进行更加深入的思考。为使这一状况得以改善，需要教师转变教学观念，让学生在学习基础知识和练习基本技能的过程中，对数学思想进行更加深刻的感悟，使数学活动经验得到不断累积。

贵州省榕江县仁里水族乡中心校贵州榕江557204 摘要：现阶段，很多小学数学教师在教学时只是简单的讲解运算法则和运算概念，不重视知识点背后对学生数学思想的引导，致使学生只是纯粹的解题，而不会在解题的过程中进行更加深入的思考。为使这一状况得以改善，需要教师转变教学观念，让学生在学习基础知识和练习基本技能的过程中，对数学思想进行更加深刻的感悟，使数学活动经验得到不断累积。关键词：数形结合思想;小学数学;运用引言随着社会不断进步和发展，教育事业也迎来崭新时代。伴随新课改在教育中的不断推进和实施，对小学数学教育也提出较高要求，古板的小学数学班级教学模式，已经不能适应新时期的班级教学。所以小学数学老师要紧跟新课改的发展步伐，积极为学生们寻找新的教学方式，丰富班级教学内容，为小学数学课堂注入新的血液。因此在小学数学班级教学中有效融入数形结合教学方式，不仅可以提升学生们对数学知识的理解能力，更能显著提升学生们学习数学知识的兴趣. 一、运用数形结合思想，培养学生数学思维在小学数学教学中，要想提高学生的解题技巧，培养学生的解题能力，教师就必须要注重学生数学结合意思的培养。因此，教师在教学中，可以充分利用各种教学资源，如PPT课件演示、小组合作探讨等方式，引导学生进行数形结合训练，促进学生数形结合意识的形成。同时，教师还应该积极利用各种可以教学的机会，有意识的、有针对性的训练学生的数形结合技巧，巩固学生利用数形结合进行解题的能力，从而促进学生解题效率的有效提升。同时，数学教师还可以教给学生以形助教、数形结合、以数解形等技巧，以此提高学生的数学学习兴趣，进而实现学生举一反三能力的培养，使其对所学知识可以更好地进行融会贯通。“鸡兔同笼”是传统经典的数学问题，在解答过程中，笔者就引导学生通过以下步骤来进行解答：首先，画出一个正方形代表笼子，并画上若干圆圈代表“头”；然后，假设笼子内都是鸡，并为每个圆圈都画出两道斜杠，代表“腿”；最后，整理出与题目条件差出来的腿数，两个一组添置在图形中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

最终，有四个斜杠的圆圈总是就是兔子的数量，剩余的圆圈数量就是鸡的数量. 二、运用数形集合，使活动经验得到积累在推进小学数学教学改革的过程中，也相应的修订了其教学理念，由四基教学代替了原本的双基教学，在课程标准的实验稿中，基本技能、基本知识是双基的基本定义，而在课程标准的修订稿中又加入了基本活动经验和基本思想，这就表示想要在小学数学教学中更加有效的运用数形结合，需要教师对原本的教学观念进行转变，从而使数形结合的运用过程中更加贴近生活，有效的结合教学内容与生活实际。所以，在对活动经验进行获取的过程中，应该对教学内容的生活化、应用性以及实际性进行增强，能够使数形结合的实际作用得到更好的发挥，使小学数学的教学效果得到提高。。三、数形结合确定教学目标老师要想通过数形思想提升班级教学质量，就要在授课前确定教学目标，通过在教学中树立教学目标可以较大程度上提高班级教学效率。学生们在学习较难的知识点时，会对知识产生厌烦的学习情绪，老师在发现这一情况后，要积极与学生进行沟通，熟悉了解学生们在学习中遇到的困难，并将数形结合思想渗透到班级教学中，通过这种方式才能更好地提升班级教学质量，取得更好的教学效果。在实际授课中通过观察和了解学生们的基础学习情况，老师可以进行有针对性的策划学习方案，老师设计的教学方案应该从学生们的角度出发，在设计时将数形结合思想很好地渗入到教学计划中，而且在授课中需要灵活使用教学方法，充实教学内容，这是成功开展数学课堂，培育学生们学习能力的重要手段。其次，老师在授课中可以通过数形结合的模式，向学生们展示数目之间的关系，这样可以让学生们很好地观察数字之间存在的内在关系，并将数学的抽象性很好地表现出来，在很大程度上降低了数学知识的难度，让学生们很容易理解数学知识，通过在教学中应用数形结合的教学方式，让学生们清楚、透彻地解析数学问题，大大提升班级教学质量。结束语总之，数形结合思想在数学解题中有着非常重要的作用，将其应用于数学教学过程中，有助于学生逻辑思维和想象能力的培养，简化学生的思维过程，将复杂的问题变得简单。因此，数学教师在实践运用过程中，应该全面认识数形结合思想，丰富并创新教学手段，灵活运用数形结合思想，激发学生的数学学习兴趣，从而帮助学生探索并发现数学规律，促使其掌握正确的解题技巧，进而促进数学课堂教学质量的不断提高，推动学生数学综合素养的培养与提高。参考文献：［1］陈琴琴.小学数学教学中数形结合思想的应用策略［J］.科学咨询(教育科研),2020(07):297. ［2］石艳平,尚小舟.数形结合在小学数学课堂教学中的探索［J］.佳木斯职业学院学报,2020,36(06):102-103. ［3］蒋丽美.数形结合在小学数学课堂教学中的运用［J］.福建教育学院学报,2019,20(03):95-97.