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关于小学语文中高年级阅读理解的困境分析

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：杨娟

[导读] 在语文阅读教学中，教师应该将学生阅读理解能力的训练目标牢记于心，在日常教学中，以教材为参考，采用多种教学手段，循序渐进地渗透阅读理解技巧，进而能够拓展学生的语文阅读思维。基于此，本文章对关于小学语文中高年级阅读理解的困境进行探讨，以供相关从业人员参考。

湖南省永州市道县午田学校425300 摘要：在语文阅读教学中，教师应该将学生阅读理解能力的训练目标牢记于心，在日常教学中，以教材为参考，采用多种教学手段，循序渐进地渗透阅读理解技巧，进而能够拓展学生的语文阅读思维。基于此，本文章对关于小学语文中高年级阅读理解的困境进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学语文；中高年级；阅读理解；困境分析引言阅读属于古老的活动，对于人们的发展有着极为重要的意义。阅读属于独立的个人活动，而阅读教学以活动为主要途径。有针对性地组织教学活动，是语文教学的重要内容，有助于培养学生的语文能力。新课程标准将九年义务教育阶段的阅读内容定义为：形成学生的独立理解能力，充分重视学生的情感体验，帮助学生积累丰富经验，以形成良好的语感。一、鼓励学生自主预习，比较异同，总结归纳基于群文阅读教学的理念，小学语文教学应该扎根于学生的自主预习。教师如果只在课堂上进行，时间限制性强，不利于学生进行群文阅读。教师如果把群文阅读模式开展在自主预习期间，在对议题的提示和讲解后，让学生自主开展阅读，在阅读中，可以发挥自己的想象力，去思考、去总结，比较每基于群文阅读的小学语文阅读教学探究篇课文的异同。这样可以让学生明白：即便是在一个时代背景下，同一个作者写的文章，也会因为时间、地理、人物而有所不同。同样是描写莲花或是梅花的诗词，在不同的作者眼里或是表现手法里都会各有千秋。群文阅读，可以让学生在美妙的语言文字中获得阅读的快乐和收获，激发学生对阅读和语文的热爱，提高学生阅读理解的效率。教师对学生在预习后提出总结归纳的要求，让学生在课堂上互相交流，总结出同一个议题下不同文章的特点，以提高学生的分析能力和理解能力。二、注重阅读积累，提升学生对语言的感知能力读一本书，对书中内容进行反复思索，多少会隐约收获心得；但偶尔看其他文章或他人的笔记评述，发现更多样的思考和分析角度，会忽然间对以前所读文章的思想豁然开朗。广泛阅读使学生能以更宽广的视角去看待文章，而阅读的宽度，很大程度上，会提升阅读的深度。课外阅读是课堂阅读能力应用和拓展的最好方式，也是对教师教学成果的有效检验方式。教师应鼓励学生多读书，读好书，从阅读中体会语言的魅力，拓展阅读理解能力。教师可以对课外阅读的书籍提出一些建议，挑选适合学生年龄特征、语言能力的经典书籍，还可以通过布置一些弹性作业，比如好词好句摘抄、读后感分享等，来调动学生课外阅读的执行力。

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比如，在阅读中引导学生随时积累，把在阅读中遇到的喜欢的优美词语、句子、片段摘录下来。三、利用教材培养阅读评判能力在教学中，笔者发现，评判能力往往会决定学生的阅读成效。也就是说，如果学生在阅读过程中不能有效甄别和判断阅读材料的准确性、价值导向的正确性、情感态度的积极性、审美情趣的高尚性，那么他们的阅读所获将十分有限，甚至可能有害。针对这种情况，教师应该充分利用教材资源，从以下两个方面培养学生的阅读评判能力：一是评价能力，即对阅读材料中的人物性格、人物立场、作者情感等进行评价的能力；二是判断能力；即对人物或事件的好坏、真假、善恶等进行判断的能力。四、培养学生的语文理解能力，贯彻落实能力教育在语文教学中，教师要想有效提升学生的语文学习能力，就要增强学生对生活的感悟和探索，对学生在学习中的具体状态进行有效分析，从而对学生进行科学引导，强化学生的锻炼意识和语文学习主动性。例如，教师可以将课堂知识拓展到课外，从而培养学生的观察能力，使学生在学习中学会积极思考和探究。例如，在教学《通往广场的路不止一条》的时候，教师可以在学生完成初步阅读之后，向学生进行提问，如：文章为什么要以此来命名？有什么特殊的含义吗？文章中作者看待问题的角度与他人有什么不同？等等。以层层递进的问题，引导学生对阅读内容进行思考、探索和联想，从而帮助学生更深刻地理解文章的中心思想和情感内涵，进一步加强学生的阅读理解能力，提升学生的语文核心素养。结束语总之，语文学科是小学生学习的基础，而阅读能力是学习语文的基础。培养小学生阅读理解能力，应以教材为导向，同时跳出教材限制，打破传统课堂讲授模式，在教授学生阅读策略的同时，重视学生自主应用阅读策略，把握阅读方法的重要性。老师也必须在先帮学生打好这个基础情况下，再去提高学生的更高阅读水平。参考文献：［1］周丽梅.浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策［J］.学周刊,2020(02):112. ［2］周政钊.提高小学语文阅读理解能力之教学策略［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:662-664. ［3］蒋淑媛.提高小学生语文阅读理解能力的方式［C］.天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:86.