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拓展性阅读在小学语文教学中的应用

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：班兆丹

[导读] 随着新课改的不断进行，素质教育受到了多方认可，教师和家长也不再单单只是关注学生的成绩和分数，更多的是关注学生综合素质和学习能力的提升。语文的学习贯穿学生的整个学习生涯，同时作为重点科目的语文对于其他科目的学习起着基础作用。而阅读是语文学习中的一个重要组成部分，阅读能力的高低对于语文成绩的好坏有着直接关联，所以教师应该针对小学生的年龄阶段和学习习惯，不断调整和改良教学模式，制定更为合适的阅读计划，帮

紫云苗族布依族自治县第六小学550800 摘要：随着新课改的不断进行，素质教育受到了多方认可，教师和家长也不再单单只是关注学生的成绩和分数，更多的是关注学生综合素质和学习能力的提升。语文的学习贯穿学生的整个学习生涯，同时作为重点科目的语文对于其他科目的学习起着基础作用。而阅读是语文学习中的一个重要组成部分，阅读能力的高低对于语文成绩的好坏有着直接关联，所以教师应该针对小学生的年龄阶段和学习习惯，不断调整和改良教学模式，制定更为合适的阅读计划，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而提升学生的语文综合素养。关键词：拓展性阅读；小学语文；教学应用；重要性【引言】拓展性阅读是语文小学教学中的重要内容。以往的教学经验表明，仅仅局限于课本中的阅读根本无法满足学生的学习需求，所以教师在开展教学阶段，首先，教师要对拓展性阅读的含义有充分的认知，然后了解拓展性阅读的基本情况，这样才能制定拓展性阅读的有效策略。进而利用拓展性阅读来增加学生的阅读量，丰富学生的知识储备，开拓学生的视野，提升学生的写作水平，以达到学生语文综合素养提升的目的。本文将围绕拓展性阅读的教学现状、拓展性阅读对于学生的重要性以及拓展性阅读的有效策略展开分析。 1开展拓展性阅读的教学现状 1.1教师没有给予拓展性阅读充分的认知首先，很多教师还是拘泥于传统的教学观念之中，单纯地认为学生只要成绩好，学习能力就一定高。其次，教师的教学任务比较重，没有充足的时间和精力去为学生制定合适的阅读计划，在进行课内知识讲解后很难在课堂上为学生预留足够的阅读时间。教师作为学习的引导者，没有发挥良好的主导作用。 1.2学生的阅读积极性不高小学阶段的学生由于年龄小、自制力差，还没有养成良好的阅读习惯，对于阅读的主动性不高。加之在成长的关键时期，家长和教师没有做好引导工作，以至于学生并没有利用阅读来提升语文学习能力的概念。同时单一、重复的教学方式不但无法激发学生的阅读兴趣，反而会打消学生的阅读积极性。 2开展拓展性阅读对于小学生的重要性 2.2拓展性阅读有助于提升学生的写作水平众所周知，阅读是进行写作的基础，两者之间有着密不可分的联系。但是小学生往往对于写作具有排斥心理，一方面这是由于小学生年龄小，没有足够的生活经验和生活阅历，另一方面是由于小学生仅仅拘泥于课本中的知识，阅读的缺乏导致学生缺乏写作素材。而进行拓展性阅读可以帮助学生积累写作素材，在阅读中感悟作者的写作手法以及行文习惯，同时掌握一定的写作技巧，模仿课外读物相关作者的写作手法，为自身积累写作经验。 2.2拓展性阅读有助于提升学生的综合素养首先，通过大量的阅读可以增加学生的词汇量，提高学生认读生字的能力，丰富自己的生活阅历。汲取优秀文章中的养分，学习作者为人处世的道理，有助于学生形成正确的人生观和价值观。

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再者，俗话说“腹有诗书气自华”，进行大量的阅读，便会形成良好的个人气质，言谈举止中能够展现出语文素养以及掌握的知识水平，对于学生日后个人品格以及个人魅力的彰显有着直观的影响。 3开展拓展性阅读的有效策略 3.1教师要进行积极有效的引导小学生由于年级小，学习能力比较弱。在学习的过程中如果教师可以进行有效引导，就会保证学生学习的方向性，可以避免学生走弯路。有效提升学生的学习效率。举个例子，教师在推荐部编版四年级上册的阅读书目《安徒生童话》时，教师首先可以选取几篇比较典型的故事，向学生简单的复述一下故事情节，不过在复述的过程中，教师也要讲究一定的技巧，比如在故事发展的高潮阶段，教师可以戛然而止，这样非常容易激发学生的猎奇心理，学生就会有阅读的欲望，这样能够有效激发学生的阅读积极性。《安徒生童话》中的故事趣味性强，情节跌宕曲折，非常符合小学阶段的学生猎奇的心理特点，并且《安徒生童话》中的每一篇故事都有一定的寓意，在学生进行阅读之前，教师可以进行适当的指点，鼓励学生的自主思考，能够在快乐阅读的同时，汲取故事中的精华。 3.2创设开放的阅读环境为了提升小学语文拓展性阅读的有效性，教师应该为学生创设良好的阅读环境，从而促进学生思维能力和阅读能力的发展。举个例子，在部编版二年级下册的推荐阅读书目《一起长大的玩具》中，如果教师依靠传统的教学模式，直接让学生投入阅读，这样并不能集中学生的注意力，阅读后的效果也差强人意。“玩具”是小学生共同感兴趣的话题，教师可以在阅读开始之前向学生提问，小朋友有没有一起长大的玩具呢？能不能向老师以及同学描述一下它的样子呢？。在条件允许的情况之下，教师可以鼓励学生将自己一起长大的玩具，带来学校展示，鼓励学生讲述与玩具之间的特别故事。这样可以很快的集中学生的注意力，使学生投入到阅读的氛围之中。 3.3丰富阅读形式，增强学生体验感小学生对于新奇有趣的事物充满了好奇心，针对学生的节猎奇心理，教师在开展阅读的过程中不要仅仅拘泥于课本内容，应该对阅读形式进行创新和改革，丰富阅读形式，激发学生的阅读热情。教师可以鼓励学生进行小组结合，让学生在阅读前后自由讨论，抒发自己的想法和见解。或者可以设立班级“图书角”，进行小组管理，每一星期一轮换。在教师的组织之下举办读书会、讲故事大赛等等新颖的阅读形式。【结语】拓展性阅读可以使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣，从而发现语文学科的魅力，使学生的语文素养得到有效提升，从而使学生的综合能力得到明显提高。因此，教师应该创新教育方式，采取拓展性阅读活动，从而提升学生阅读能力。参考文献：［1］葛鑫.浅析优化小学语文教学中拓展性阅读的措施［J］.天天爱科学(教育前沿),2020(09):11. ［2］张周城.拓展性阅读在小学语文教学中的运用［J］.考试周刊,2020(60):65-66. ［3］曹倩.小学语文教学拓展阅读探讨［J］.当代家庭教育,2020(16):156.