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以绘本促进小学中高年级学生英语阅读能力的发展解读

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：焦爽

[导读] 绘本阅读的概念与意义绘本又名图画书，它通过诸多的、具有连贯性的图画，配合较少的文字来传达故事的思想，是一种特定年龄的少儿读物。绘本中文、图的密切配合，以及丰富的表现手法，让学生的想象力得到了满足。绘本是故事的载体，通过图画的方式展开，利用连续的图像来阐述故事的情节。高效的利用图画与文字，将一个故事完全的展示出来，两种媒介的相互交织，让故事演绎成了一种艺术，通过艺术丰富学生的情感。基于此，本文章对以

湖北省咸宁市通山县大路乡宾兴会小学437600 摘要：绘本阅读的概念与意义绘本又名图画书，它通过诸多的、具有连贯性的图画，配合较少的文字来传达故事的思想，是一种特定年龄的少儿读物。绘本中文、图的密切配合，以及丰富的表现手法，让学生的想象力得到了满足。绘本是故事的载体，通过图画的方式展开，利用连续的图像来阐述故事的情节。高效的利用图画与文字，将一个故事完全的展示出来，两种媒介的相互交织，让故事演绎成了一种艺术，通过艺术丰富学生的情感。基于此，本文章对以绘本促进小学中高年级学生英语阅读能力的发展进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：绘本阅读；小学英语；中高年级阅读；发展解读引言绘本，也叫“图画书”，是一种以儿童为本位，符合儿童心理认知并具备故事情节的读物。英语绘本则是以英语为母语的国家普遍使用的一种英语阅读读物，近年来随着我国小学英语教育的发展改革，绘本阅读进入研究者和一线教师视野并逐渐融入课堂教学。绘本阅读教学与研究成为小学英语教育关注点的同时，问题也逐渐凸显。一、小学英语教学使用英语绘本阅读教学的现状从小学阶段增加英语这门科目以及成为越来越多学校的选择。为了能让小学生更加容易进入英语的学习的氛围中，许多学校都选择使用英语绘本来进行教学。各种英语绘本层出不穷也各有特色，但是学校往往会忽略学生的需求，一厢情愿地选择教学所用的英语绘本。而教师也在一定程度上面没有很好地利用英语绘本阅读这一件有利的工具。教师习惯“填鸭式”的教育，往往喜欢照本宣科，忽略了英语绘本的形象性。教师的想象力自然不如小学生，他们无法从英语绘本上面了解到绘本想要表达的精髓，而小学生的想象力比较丰富。如果教师在教学之中没有办法很好地引导学生进行英语绘本的阅读，就很有可能会事倍功半。二、小学英语绘本阅读的发展解读（一）英语绘本的选择绘本选择是绘本阅读教学的第一步，也是影响教学效果的重要因素。英语绘本的选择必须考虑年级学段学生的英语知识能力，但这并非是主要决定因素。因为每个学生都是独立的个体，每个人的学习能力和理解能力都有差异，所以在英语绘本的选择上需要教师花费更多的工夫。现今分级群文阅读这一概念就可以很好地与英语绘本结合起来，从而根据学生的个体差异去选择不同的绘本类型，帮助各种英语学习程度的学生多方面提高自身能力。

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如低年级以交际主题为主，中年级以情感主题为主，高年级以文化主题为主，以此形成系统的英语绘本教学体系。（二）教给学生看图的有效方法图文合鸣是绘本最基础的特点之一，充分的发挥图与文字的作用，并利用两者之间的有效结合，实现对故事的完整叙述。在绘本作品中，图画与文字的关系是相辅相成、相互促进的，谁也不是谁的附属品，这就是绘本与其他图文作品的有效区别。图是绘本的精神，有些绘本一个文字都没有，故事仅以图的方式开展，一个优秀的阅读绘本，能让一个没有文字基础的孩子看得懂，并能从连续的图片中领悟作品的内涵。通常情况下，文字与图画的关系是唇齿关系，每一页都会展现出丰富的故事情节，因此，在绘本阅读指导活动中，教师不要轻易的去翻页，让学生认真的感悟每张图的内涵，引导学生去理解故事，发现图画中的细节问题，体会图文所要表达出来的情感。（三）通过绘本多元化地拓展学生的学习能力英语绘本作为一个深受国内外教育界欢迎的小学生读物，它最吸引人们的一点就是有音频的图画故事。学生在进行绘本阅读的同时，不单单能培养自身的阅读能力，同时也在培养学生听和看的能力。新课标提出，要培养的听说读写看的学习能力。在英语绘本教学的过程中，可以多元化地拓展学生的学习能力。教师也要建立多元化英语绘本阅读评价模式，不能只是以传统的阅读评价模式来检验学生的学习成果，也要注意了解学生的阅读素养和品质的变化。结束语英语绘本阅读能让学生的英语学习更加的生动有趣，在学习英语的路上走得更加轻松。学生可以通过英语绘本阅读体验到英语语言无穷的魅力，这样可以激发学生对于学习英语的兴趣。对于教师来说，教师也应该在传统的教学上增加英语绘本阅读，让英语的课堂教学更加高效，使英语的教学情境更加真实贴切。参考文献：［1］白妮.小学英语绘本阅读教学效果提升的策略［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:5-7. ［2］胡君雅.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:279-281. ［3］张蒙蒙.基于小学英语绘本阅读教学的实施方法分析［C］.教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:511-512.