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试析如何提升初中英语口语教学效率

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：焦文静

[导读] 初中英语教学中，口语教学对于学生的英语综合运用能力培养有着很大的帮助，因而应引起教师的重视。面对初中生的英语口语教学，如何激发学生学习兴趣，让学生在口语训练中真正收获英语表达能力和交流能力的提升，有效提升课堂效率，成为英语教师需要认真思考和研究的方向。本文通过对初中英语口语教学的教学原则进行分析，指出了提升口语教学效率的一些具体策略，旨在帮助初中英语教师提高教学有效性，让广大初中生在英语口语课堂中

辽宁省朝阳市朝阳县波罗赤镇初级中学辽宁省朝阳市122000 摘要：初中英语教学中，口语教学对于学生的英语综合运用能力培养有着很大的帮助，因而应引起教师的重视。面对初中生的英语口语教学，如何激发学生学习兴趣，让学生在口语训练中真正收获英语表达能力和交流能力的提升，有效提升课堂效率，成为英语教师需要认真思考和研究的方向。本文通过对初中英语口语教学的教学原则进行分析，指出了提升口语教学效率的一些具体策略，旨在帮助初中英语教师提高教学有效性，让广大初中生在英语口语课堂中得到学习效率的提升。关键词：初中英语；口语教学；效率新课程改革背景下，初中英语教学对学生的综合运用能力和核心素养更加看重，也就是说，除了英语阅读能力和英语写作能力等传统应试教育要求学生所必备的能力以外，英语口语表达能力也成为初中英语教学所重视的培养内容。英语口语教学虽然对于学生的应试成绩没有直接的提升，但从长远来看，口语能力在学生未来工作发展及社会交往方面所起到的影响是不容忽视的。因此，初中英语教师应深刻认识到口语教学工作的重要性，提高教学效率，促进学生英语水平的全面进步。一、初中英语口语教学的原则初中英语口语教学在提高学生语言综合运用能力方面能够起到十分关键的作用。在教学时教师首先要理解将语言学习的根本目的，即语言的交际功能，而非仅仅以大量的单词记忆、语法解释、阅读写作等教学方法让学生获得优良的英语笔试成绩，却忽略了对学生英语交流和表达能力培养。其次，在英语口语教学过程中，教师需要以鼓励性的语言和教学风格让学生克服心理障碍，培养学生的自信心，使学生敢于展示自己的口语水平；同时，教师要针对每个学生不同的情况和特点，采取因材施教的方法，尊重学生的个性化差异，使每个学生得到适合自身实际情况的口语学习方案；此外，英语口语学习是一种循序渐进、逐步积累的过程，教师要根据学生在每个学习阶段的发展制定针对性的教学目标，呈现阶梯化的口语学习难度，让学生能够在英语口语教学中实现口语能力的不断提升。二、提升英语口语教学效率的策略 1、创设口语教学情境在初中英语口语教学中，通过创设情境，能够使学生快速沉浸在课堂氛围中，使教学效果轻易达到教师理想状态，教学效率自然而然也能够获得提升。

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例如在“Is there a post office near here?”的学习中，教师可以事先准备城市中心或校园周边地图，在课堂上通过创设情境，让同桌直接参照地图展开对话练习，首先设置一个两人目前所处位置，然后一名学生在地图上选择一处地点并提问如何前往，另一名学生根据地图进行回答，如一名学生想去银行则可以提问：“Excuse me.Is there a bank around here?”另一名学生则根据地图中银行的位置进行回答：“Yes, there is.Just go along Bridge Street and turn right on Long Street.It is between a restaurant and the hospital.”通过这种由学生在教师所构建的情境中进行对话练习的方式，使学生的英语口语能力得到有效锻炼，在增强学生表达能力的同时也使口语教学效率明显提升。 2、教学联系实际生活教师可以在口语教学中联系学生日常生活中的常见事物，让学生感受到英语学习与实际生活的关联性，从而使学生的学习兴趣得到激发。例如在“I’ve had this bike for three years.”的学习中，教师可以事先准备自己在生活中保存了较久的事物，将其向学生展示，如“I’ve had this old book for seven years.I’ve read it three times.”然后让学生尝试介绍一件自己生活中保存较久的物品，并说出这件物品有哪些功能，自己在这件物品的使用上有什么经历，从而让学生能够通过联系实例将英语口语运用到日常生活中，使学生养成从生活中发现口语训练机会的习惯，逐渐提高学生的口语水平，从而使教学效率获得提升。 3、开展小组口语练习在课堂教学过程中，小组合作学习的方式能够让学生面对教师的紧张心理得到放松，使学习效果获得明显增强，学生通过组内讨论的方式能够在一种轻松愉快的氛围下完成学习任务。教师在进行英语口语教学时也可以让学生针对教材中的场景进行小组合作学习，分角色进行场景表演，也可以由学生从课外自己寻找一些英语影视作品，在课堂上进行小组展示，从而在锻炼学生口语能力的同时也让学生克服害羞心理，在课堂上通过当众表演达到提高英语公开表达能力的效果。 4、布置英语口语作业在完成课堂教学后，教师在布置课后作业时也应该加入口语表达能力的训练内容，让学生不光能够在课堂上通过对话或朗读的形式锻炼口语能力，还能在课后进行巩固和更进一步的提升。学生可能在初期阶段会感觉到完成英语口语作业的繁琐，出现偷懒现象，因此需要教师在下一次课前进行检查。通过长期坚持让学生在课后完成口语作业，学生的英语口语能力会随着教学进度逐步提升，并将这种提升完全反映在课堂教学中，使得课堂中学生听不懂教师用英语所说的学习任务的情况逐渐减少，教学效率自然也能够得到明显提高。三、结语总而言之，在初中英语教学中，学生的口语能力需要教师重点关注。在新课程改革的发展下，英语口语教学也应该不断革新，转变教学理念，采取灵活的教学方式，提升教学效率，使学生在英语学习过程中得到综合运用能力的培养，提升学生的英语核心素养，进而促进学生全面发展。参考文献：［1］陈英.初中英语口语教学有效性的思考［J］.科技资讯,2020,18(16):119-120. ［2］周迎春.议初中英语口语教学的策略［J］.学周刊,2016(01):93.