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基于多媒体教学的小学作文教学

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：李婧绮

[导读] 随着当前社会的不断发展和进步，新课程改革逐步实行以来，能够比较直接反映学生自身的想象能力以及文学素养的就是小学生的作文水平。因此，为了能够有效地促使语文作文教学顺利进行，教师不仅要认真地探索作文教学模式，而且也需要充分地与教学内容结合在一起，适当拓展学生阅读的范围，夯实学生的创作基础。同时，教师要加强自身对于阅读教学内容的习作指导，不断地鼓励学生从多方面阅读中汲取营养，并且能够充分地积累更加丰富多

云南省红河州泸西县午街铺镇雨洒小学652401 摘要：随着当前社会的不断发展和进步，新课程改革逐步实行以来，能够比较直接反映学生自身的想象能力以及文学素养的就是小学生的作文水平。因此，为了能够有效地促使语文作文教学顺利进行，教师不仅要认真地探索作文教学模式，而且也需要充分地与教学内容结合在一起，适当拓展学生阅读的范围，夯实学生的创作基础。同时，教师要加强自身对于阅读教学内容的习作指导，不断地鼓励学生从多方面阅读中汲取营养，并且能够充分地积累更加丰富多彩的习作素材，掌握良好的写作技巧，这样来有效地提升学生自身的写作水平。关键词：多媒体；小学作文；教学引言在作文教学中，常常会发现这样的情况：小学生作文往往无从着手．无话可说，无文可写。如何为学生铺路搭桥，使他们踏上作文的征途，并迅速提高作文水平呢？近年来，在作文教学中，笔者运用各种现代媒体进行教学，指导学生作文，收到良好的效果。一、小学语文写作教学的重要性写作是语文教学的重要组成部分。在新课程改革背景下，教师应当将教学重点放在培养学生的写作能力上，并逐步提高学生的语文写作水平。写作能力是学生语文核心素养的重要表现方式，完善语文作文教学，有助于提高学生的语文理解能力。在写作过程中，由于小学生很难有效地将自己的思想传达到文章中，所以教师在写作教学中要提升学生的写作能力，激发学生的写作热情，使学生认识到写作对自身发展的重要意义，从而强化学生的学习、探究能力。二、多媒体教学的小学作文教学策略（一）利用媒体设备，激发学生写作兴趣随着当前我国科技水平的不断提升，多媒体技术也逐渐广泛地运用在我们平时的学习和生活当中。多媒体技术本身就具有比较直观、生动的特征，如果能够在语文教学当中比较合理地运用多媒体技术，就可以有效地帮助学生集中自己的注意力，激发学生的写作兴趣，从而促使学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，同时有效地提高学生的写作水平。当前，基本上所有的学校都已经配备了相应的多媒体设备，这样可以更加方便去辅助学生学习知识。即使当前的多媒体设备已经相对比较齐全，然而在目前的小学语文教学当中仍然存在着各种各样的问题。为了能够有效地改善和完善这种现状，教师应该在进行课堂教学的过程中，合理地利用多媒体设备，从而可以充分地调动学生的学习兴趣和写作热情。。

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例如：教师在给学生讲解《小桥流水人家》这篇文章的过程中，教师可以先使用多媒体设备给学生展示一些关于小溪的图片或是相关的视频资料，这样可以激发学生对课堂教学内容的兴趣，也可以引导学生闭上自己的眼睛来认真聆听小溪潺潺的流水声音，之后教师可以让学生来回答自己对小溪水流动的真实体会，课后，教师可以适当给学生留下一定的作业，引导学生独立完成一篇关于小溪的作文。通过采取这种教学模式，不仅可以有效地调动学生的写作兴趣与写作热情，同时还可以帮助学生更加自然地写出自己的感想和体会，提升自己的写作水平。（二）运用多媒体，寻找生活素材，打开学生写作大门在寻找语文素材的过程中，教师要结合学生对文章的把握程度以及语文学习能力进行拓展，积极渗透写作，激发学生思维，使学生重视写作学习，强化写作能力。教师在教育教学中要及时发现小学生在生活中的趣味点，从而积极寻找与小学生相互联系的生活素材，引导学生在语文课堂上借助生活化的素材学习和思考，培养学生的学习意识和学习能力。教师要在教学实践中，通过与小学生的沟通交流，发现语文素材在小学生写作中的应用效率，及时进行拓展和创新，设计符合小学生学习的内容，以提升小学生的学习能力和学习热情。教师要针对当前学生在写作中的现状，进行教学素材的拓展和引导，使学生具备丰富的文学积累，从而在写作中信手拈来。教师要教会学生在写作中如何命题，选择合适的材料进行写作拓展，更好地提高写作能力，积累一定的写作素材。教师通过结合学生日常生活状态进行写作引导，使学生借助自己在生活中的所闻所见进行写作和创作，并提升学生的学习动力。（三）教会学生阅读，注重写作积累语文作为一门语言类学科，阅读与写作是两大不可分割的重要组成部分，其中阅读是知识积累的有效途径，属于语言输入；写作是知识升华的有效形式，属于语言输出，一入一出展现了语文的魅力。在小学语文教学中，能力的培养和训练是作文成功的关键通道，学生只有在阅读中不断涉猎、接受文化的熏陶，获取审美情趣，才能厚积薄发，达到“下笔如有神”的地步。不重视阅读的语文教学，在写作中必然会出现腹空笔涩。因此，小学语文教师要教会学生阅读，通过阅读丰富语言、词汇、写作素材，并尝试自主写作。结束语综上所述，新课标理念下的小学语文作文教学强调站在学生全面发展的角度，实施针对性教学策略，提高学生写作能力。因此，作为一名小学语文教师，要充分了解新课标理念要求，通过多媒体教会学生阅读，注重写作积累；关注周围生活，促进思维训练；组织课堂小活动，增强写作情感；改善评价机制，打造鼓励教学模式等策略的实施，让学生从“厌写”到“乐写”，在实践中提高写作能力。参考文献：［1］黄雅彬.多媒体环境下小学语文写作教学探讨［J］.西部素质教育,2018,4(07):247+249. ［2］高英.交互式多媒体教学在小学作文课上的应用［J］.新课程研究(上旬刊),2018(04):123-124. ［3］夏燕,陈慧,肖惠芬,徐夏乃.现代媒体技术对小学语文作文教学的影响研究［C］..十三五规划科研成果汇编(第四卷).:十三五规划科研管理办公室,2018:605-610.