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高中英语核心素养发展中的德育渗透探索

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：周学新

[导读] 所谓“教育”，就是教书育人，育人中的其中一项就是对学生进行德育教育。由此可知，德育教育对学生来说是非常必要的。高中英语核心素质主要由语言表达能力、逻辑思维能力、学习能力以及文化品格四个方面组成。核心素养是学生综合素质的体现，培养学生的核心素养能让学生在学习的过程中树立正确的三观，获得良好的学习能力，并学会如何解决问题，提高英语学习成绩，在一定程度上拓宽学生的视野，引导学生在面对不同文化时能够用包容

贵州省威宁县第六中学553100 摘要：所谓“教育”，就是教书育人，育人中的其中一项就是对学生进行德育教育。由此可知，德育教育对学生来说是非常必要的。高中英语核心素质主要由语言表达能力、逻辑思维能力、学习能力以及文化品格四个方面组成。核心素养是学生综合素质的体现，培养学生的核心素养能让学生在学习的过程中树立正确的三观，获得良好的学习能力，并学会如何解决问题，提高英语学习成绩，在一定程度上拓宽学生的视野，引导学生在面对不同文化时能够用包容的眼光去看待，提高学生的文化素养，使学生成长为一个具备综合素质的优秀人才。关键词：高中英语；核心素养；德育教育引言学校教育的根本任务就是立德树人，作为人文学科的高中英语更是责无旁贷。“有德有才为圣人，有德无才为凡人，无才无德为庸人，有才无德是危害。”纵使一个人有渊博的知识，但若德行败坏，则会给社会带来危害，足见德育工作的重要性。高中英语课程的总体目标是全面贯彻党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生英语核心素养发展。这体现了素质教育背景下德育进一步受到重视，也对英语教学提出了更高的要求。一、了解学生个性，进行德育教育在高中英语教学的过程中，教师在进行备课准备时不仅要了解书本内容，更要充分了解学生的个性化学习需求，通过个性化教学让学生获得知识的同时提高思想道德品质。高中阶段学业繁重，学生在学习的过程中很容易产生厌学情绪，心理承受能力较弱的学生情绪会出现大幅度的波动，教师在这个时候就要多多关注学生的情况，然后适当调整教学内容，引导学生排解压力，调节情绪，让学生学会在面对困难和压力时也保持乐观的心态，以更好的状态来学习。例如：在学习《School life in the UK》这节课时，教师在引导学生学习的过程中就可以多多观察学生的课堂表现和活跃度，这样就能发现学生之间的个性化差异，有的学生上课时很活跃，能够积极主动地回答问题，但是因为性格太活泼容易扰乱课堂秩序；有的学生表现不太活跃。这时候教师就要根据学生的不同表现来进行针对性教学，对于太过于活跃的学生，教师可以和他沟通或者给他安排其他学习任务，而对于不够活跃的学生，教师可以多对他进行提问，并鼓励他勇敢表达自己想法，这样就能将德育教育渗透到英语教学中。二、教师更新教育观念受传统“应试教育”影响，部分教师片面强调学生的分数，忽视学生的品德和情感发展。教师职业道德的核心在于教书育人，因此，任何学科教学都必须注重育人，做到既教书，又育人，让德育走进课堂。

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这就要求高中英语教师要认识到英语学科的人文学科职能，改变唯分数论的片面教育观念，注重学生健全人格的发展。例如，教学中的“Unit 1 Living well”时，教师的教学目标设计中若能涉及“我们中学生应该怎样对待残疾人”这样的德育问题，让学生结合本单元的内容展开讨论，则可以促使学生在日常生活中学会理解、关心和帮助弱势群体，同时培养学生自尊、自立、自强的精神，让学生以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。这样的教学设计，能够达到润物细无声的效果，在潜移默化中实现德育目标。三、引导学生正确的道德价值观英语的这一属性决定了英语学习不仅是一种技能性的语言学习，且是一种感性的文化学习。在多元文化主义时代，应承认文化的多样性，这是一种进步，但进步也可能导致问题。从某种意义上说，原有的社会道德和价值共识逐渐丧失。面对多元文化，我们既不能放任它发展，也不能扼杀文化多样性。在尊重文化多样性的同时，要保持主导文化价值，这就要求教师在教学中正确引导学生选择道德价值观。四、结合教材内容，进行德育教育教材是高中英语教学的基础，一切教学的进行都是围绕教材内容展开的，教材中的内容都是教育工作者结合时代发展需求以及日常生活中需要具备的知识储备来进行编写的，学生可以从中学到多样化的知识、生活常识以及具有启发性的道理等内容，因此，结合教材知识来进行学生的德育教育是非常高效率且高质量的途径。教材中蕴含的不仅仅是学生需要具备的基本知识技能，还有很多极具教育意义的人物故事和名言警句，教师可以将其翻译成中文为学生讲解其中的内涵，引导学生对其进行思考和感悟，以此来促进思想道德品质的提升。结束语老师的职责是教书育人，挖掘学生的内在潜能，通过各种途径和方法提升学生的学习效果及实现人生价值观，这是教育的最终目的。而要实现这个目标就必须要转变传统的教学观念，在高中英语的教学过程当中，更应学会科学地教书育人，应积极地探索如何能更好地在教人的同时做到育人。参考文献：［1］韩婷,袁小林.素养立意背景下高中英语阅读策略研究［C］.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:659-661. ［2］余凯明.如何在高中英语教学中实施德育［J］.西部素质教育,2019,5(14):32-33. ［3］赵东利.浅议高中英语教学中德育渗透的方法［J］.中国校外教育,2019(17):83-84.