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在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养刘卫村

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：刘卫村

[导读] 随着教育新课程的改革，小学数学的教学不再是简单地进行一些运算方法教学和数学基本知识即可，而是更多地需要教师在小学阶段就着手于培养学生的数学素养。数学素养不仅仅代表一个学生的思维能力、计算能力、逻辑能力，想象能力等，还更多体现在性格，三观等方面，解决问题的能力等等。所以素养培养的好坏决定了一个学生在今后学习道路上能够走多远以及未来人生发展的成功与否。本文即就小学数学课堂中对学生数学素养的培养方法和途

河北省廊坊经济技术开发区第七小学摘要：随着教育新课程的改革，小学数学的教学不再是简单地进行一些运算方法教学和数学基本知识即可，而是更多地需要教师在小学阶段就着手于培养学生的数学素养。数学素养不仅仅代表一个学生的思维能力、计算能力、逻辑能力，想象能力等，还更多体现在性格，三观等方面，解决问题的能力等等。所以素养培养的好坏决定了一个学生在今后学习道路上能够走多远以及未来人生发展的成功与否。本文即就小学数学课堂中对学生数学素养的培养方法和途径进行探讨与分析，希望能够帮助各位教师进行更好的素养培养。关键词：小学数学；课堂教学；培养数学素养引言：如今在素质教育的改革中，课堂教学的最终目的已不仅仅是看考试成绩和学习能力，而是更注重一个学生各个方面的素养培养。数学素养同样是一个学生必备的基本素养，在学习数学的过程中可以认识到数学处于我们生活中的方方面面，在生活中可以运用数学知识去解决很多问题，而学好数学又对自己的逻辑思维能力有很大的提升等，遇到问题运用数学思维去解决问题会让复杂的问题简单化，这些都是数学素养的体现。而教师需要做的就是在课堂教学中把自身的生活经验和书本上的抽象概念有效结合，使学生在学习过程中可以培养出一定的数学知识运用能力，提高自身数学素养。 1.借助道具科学合理地进行数学知识的讲解。数学是一门具有一定抽象性的课程，对于小学阶段的学生来说学习数学相对其他科目没有那么容易。如果在一开始就没有完全明白一个新的数学概念，会对后面这一类的数学学习产生较大的影响，严重制约了数学能力的发展和数学素养的培养。因此，在小学课堂就需要数学老师可以把抽象枯燥的内容科学合理地转化为通俗易懂的知识或生动有趣的方法进行讲解，比如在教学过程中可以借助一些数学道具或者多媒体工具。目的是为了让学生对一些抽象的数学知识有一个直观的认识，增强他们对数学知识的理解。只有对数学概念完全清楚，才可以进行深层次的素养培养和内涵思考，最后才能转化为自己在实际生活中的应用能力，所以万事开头难，在最开始的概念讲解中就非常重要。 2.引入趣味课堂，增强学习的自主能动性现代教育中教师需要学会运用一些新思维，新方法来打造一些趣味课堂教学和情景模拟课堂。传统的教学模式不再适用于现在的新时代学生，改变过去枯燥的课堂，引入一些让学生感兴趣的知识点和教学方法，增加学生对数学的兴趣和热情，提高他们对数学知识的求知欲和学习主动性才是数学课堂教学的意义。

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例如在学习《角的度量》这一课时，教师可以让学生们去发掘一些身边的各种不同的角度并拍照记录下来，然后在课堂上可通过多媒体大屏幕一一展示出来。教师通过这些不同的角度来告诉学生什么是锐角、钝角、直角以及他们的区别和用处。通过这样直观的并且生活化的例子，来引发学生对所学知识点的思考和延展。在课堂中培养学生的数学素养，就是要能够为学生创造一种数学情境，数学氛围，这种氛围同时可以营造出更好的学习境界，也可以更高效地激发学生的学习热情。在数学氛围的影响下，学生会逐步将一系列的数学知识转化为自己的实际应用能力，提升逻辑思维能力，最后实现数学素养的培养。 3.基于生活化引申课堂知识，强化数学素养生活中随处可见数学常识，而教师想要对学生进行数学素养的培养，最好也最有效的方法就是在课堂中引入生活常识，同时也把数学知识生活化。这需要教师自己就能够在日常生活中多积累一些两者之间的内在联系并在课堂上利用起来。例如在学习“利润”、“利率”、“利息”等一系列概念时，这些数学常识在生活中是随处可见，并且非常受用。数学教师在向学生教学的过程中，就可以模拟一些真实生活场景，比如去商场买东西时该如何买东西让价格最低化，自己卖商品时又如何让利润最大化，去银行存款时需要注意什么等等。结合生活实例让学生自己扮演不同角色去尝试这些情况。学生在面对这些情况时就会急速思考及运用自己所学的数学技巧，过程中自然而然加深对这类数学知识的理解和思考。教师在教学中也可适当的把生活中的一些案例引入数学课堂中，比如学行程问题时就可以教会学生如何出门时选一条最近最省时的路，教图形问题时教会学生明白不同图形的奥妙等，学会分数就可以去对数量较多的物品进行一些平分，三等分，五等分等等规划。如今的教学资源非常丰富，而教师更应该学会筛选并利用合适的资源进行教学，让数学教学更加生活化，合理化，科学化。数学素养的培养正是为了让学生们可以在今后的生活中可以掌握数学应用能力并随时随地可以使用。结束语综上，数学教师在进行数学教学时，一定要改变传统教学模式，多结合生活化的实例，以培养学生对数学的学习兴趣为目的。由此可培养学生思维能力，提高学生数学素养，满足素质教育全面发展的核心需求。参考文献：［1］陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养［J］.西部素质教育, 2017, 3(012):152-153. ［2］郑智化.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养［J］.新课程(小学), 2014(7):74-75. ［3］高淑波.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养［J］.中国校外教育, 2017, 000(012):128-128.