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小学数学生活化教学模式实践策略

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：陈哲

[导读] 新课改的改革之后，教育部对于课程的教学意义不再是简单的考试分数，而是可以提高学生的核心素养，对他们的个人能力能有一定的促进作用。而对于小学课程中比较重要的一门学科，数学占据了极大的教育地位，小学数学课堂的开展质量高低直接决定了小学生的数学能力的培养，而反观目前的数学教学课堂，往往存在许多问题，比如教学模式太单一等等。生活化教学模式作为一个新型教学模式，可以在很大程度上改善目前的教学现状，达到理想中

浙江省永嘉县岩头镇中心小学摘要：新课改的改革之后，教育部对于课程的教学意义不再是简单的考试分数，而是可以提高学生的核心素养，对他们的个人能力能有一定的促进作用。而对于小学课程中比较重要的一门学科，数学占据了极大的教育地位，小学数学课堂的开展质量高低直接决定了小学生的数学能力的培养，而反观目前的数学教学课堂，往往存在许多问题，比如教学模式太单一等等。生活化教学模式作为一个新型教学模式，可以在很大程度上改善目前的教学现状，达到理想中的教学目标。本文主要从小学数学生活化教学模式的积极意义、目前小学数学课堂中存在的问题和有效实施小学数学生活化教学模式的策略分析三个方面来谈，希望对广大小学数学教师有一定的帮助。关键词：小学数学;生活化;教学;实践探讨一、小学数学生活化教学模式的积极意義 1、可以提高学生对于数学的学习兴趣小学生还处于学习的初级阶段，对于抽象的数学内容，其理解能力还不是太强，慢慢地，会对数学产生一种抵触甚至是畏惧的心理，这种情况是不利于学生的数学学习的。但是，生活化教学模式就可以把枯燥的数学知识转化为实用性更强的内容，让学生在课堂上可以对知识有更深的印象和掌握能力。如果教师在课堂教学上只是单纯地传授课本知识，会让学生对于数学学习变得更加不感兴趣。但是，将小学数学课本内容和生活实际相联系的话，可以提高课堂质量和效率，并通过这种教学模式的趣味性提高小学生的学习热情，进一步锻炼学生的思维能力，让数学学习变得更加轻松高效。 2、锻炼学生解决现实生活中的问题的能力数学源自于生活，很多学生其实在正式地学习数学之前就接触到了现实生活中的数学，例如在超市买东西时，便会涉及到简单的加减法。在我们的日常生活中，也有很多需要运用数学知识去解决的问题，而教师通过积极引导学生去思考问题，可以在一定程度上让学生充分地理解问题，清楚课堂内容和现实生活之间的联系，积极地提高他们的意识，达到学以致用的学习效果。 3、锻炼学生的思维能力小学数学是一门需要思维能力的学科，应当将课本上的知识和生活实际相结合，进行有效的教学模式的开展。且教师在教学课堂上将数学知识生活化，也有利于学生的理解，可以让学生通过提升自己的思维能力来解决一些数学问题。让学生形成用数学知识解决问题的良好习惯，在无形之中提高自己的思维能力，形成具有数学特色的思维模式，进一步提高学生对于数学知识的感悟能力和掌握情况。二、目前小学数学教学课堂中存在的问题虽然一再强调生活化教学模式，但还是有很多教师没有真正意识到布置课堂的重要性，老师在开展课堂教学时，一定要主要贴近生活，让一些在生活中比较常见的现象得以运用于课堂教学之中。并且，如何将抽象的数学知识融入到课堂教学中，也是一种需要注意的问题，将其融入到课堂教学中，以此来激发学生更好的思维模式。很多教师意识到场景布置对于开展生活化小学数学课堂的重要性，但却没有将实际性运用到其中，以此来充分挖掘学生在数学学习过程中的潜在能力。对于教学内容的选取也缺乏一定的实际性，因一些解答问题的方法太过于夸张，也在一定程度上误导了学生。

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让学生难以正确理解所学的知识。一些老师的评价方式过于单一，他们往往对学生的学习成绩非常在意，却不在乎学生平时在课堂上的表现情况，老师这种忽略了教学本质的评价方式，可能会对一些学生在数学领域上的学习产生消极影响，导致学生只看重考试成绩，不顾及自己是否真正掌握了知识的境况。所以，大多数学校采取的教学评价模式还很落后，没有将评价学生真实能力作为首要标准。三、有效实施小学数学生活化教学模式的策略 1、创设科学高效的教学场景建立一个科学高效的教学场景是非常重要的，其是一个重要的教学策略，在创设场景时，需要注意将教学内容和生活实际相联系，在保证学生高涨的学习兴趣的前提下，最大程度提高课堂效率和质量，让学生可以真正的理解、吸收知识，并具有可以实际解决生活问题的能力。所以，教学场景的开设要注重其开放性，要达到真正意义上的数学教学多样化。比如，在老师讲解某些内容的时候，可以根据此章的内容设计一些相应的问题和背景，让学生从日常生活中发现这类问题，并去积极思考，依靠自己的独立思考来解决问题。通过这些场景的设计，教师就可以通过吸引学生的注意力，成功地达到理想中的教学目标。并且，在成功创设科学高效、贴近生活实际的课堂教学场景的同时，也可以大大激发学生对于数学的学习热情和兴趣，从长远上更有利于学生的学习状况。 2、丰富课堂教学内容要使教学场景更加高效科学化，可以丰富教学内容，在创设相关场景的时候，要注意联系教学内容和生活实际，根据学生的个人特点和兴趣来建设丰富的教学场景，保证教学内容的多样性和丰富性。通过激发学生的兴趣和积极性，充分地提高课堂效率和质量。比如，老师在将圆时，就可以联系生活实际中的圆形图形，将这种符合生活实际的数学知识传授给学生。在创设生活情境时，教师要清楚数学是源自于生活的，要清晰地明确教学目标。 3、改善传统教学评价模式传统的小学数学课堂的评价模式，大多来自于考试分数，对于这种单一化的评价方式，往往显得比较缺乏全面性。而生活化教学模式的开展，为学生提供了许多社会实践的机会，可以让教师通过学生的平时表现而进行评价，让学生可以对数学学习更具有兴趣，这是传统教学评价模式达不到的一点。因此，教师要积极地改善传统教学模式，争取实现生活化教学模式的开展和改善，实现新时代的小学数学生活化教学模式的更好发展，以达到预期的教学目的。结论：总的来说，在目前的小学数学课堂开展现状来看，其教学模式还是比较单调的，虽然在一定程度上开始发展了生活化教学模式，但总的来说还是不具备一个良好的、理想中的生活化教学模式。因此，教师要从生活实际出发，积极地探索，直到找出一种可以真正提高学生的数学素养和综合素质的教学模式，发挥出小学数学课堂中生活化教学的真正教学意义和价值。参考文献：［1］薛荣才.关于小学数学教学生活化的实践研究［J］.都市家教：上半月，2017（3）：100-100. ［2］胡显峰.小学数学教学生活化和实践研究［J］.新课程（小学），2017（5）. ［3］周金晓.浅谈小学数学的生活化教学实践研究［J］.中华少年，2017：145.