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新课程背景下初中生物实验教学的问题及措施杨波

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：杨波

[导读] 在课程改革不断深入的背景之下，初中生物实验教学效果想要获得明显提高，就要充分结合目前初中生物实验教学现状进行深度思考，对整个初中生物教学中的教育理念、实验设备、教学方式与评价方式具体分析。本文就针对新课程背景下初中生物实验教学问题展开探讨并提出对应措施。

四川省广元市苍溪县双河乡小学校628438 摘要：在课程改革不断深入的背景之下，初中生物实验教学效果想要获得明显提高，就要充分结合目前初中生物实验教学现状进行深度思考，对整个初中生物教学中的教育理念、实验设备、教学方式与评价方式具体分析。本文就针对新课程背景下初中生物实验教学问题展开探讨并提出对应措施。关键词：新课程；初中生物；实验教学伴随着经济社会的飞速发展，在新课程背景下对初中生物教学进行新的探讨，对于农村学校而言，不仅可以进一步缩小与城市学校的教育差距，还可以帮助学生建立更为完整的生物知识系统，增添学生对于生物学习的兴趣，为学生今后生物学习打下坚实基础。一、初中生物实验教学落后 1.1教学理念落后目前在农村初中生物教学当中，部分初中生物教师没有充分认识到新课程对于学生生物学习的深刻内涵，在教学活动中依旧沿用传统教学理念，以至于教师在生物实验教学中对学生生物知识的学习没有起到充分的引导作用，导致学生的动手操作能力得不到有效提升。 1.2教学方式单一根据目前初中生物教学活动开展情况来看，大部分的初中生物教师没有革新实验教学的方式方法，特别是农村学校的初中生物教师对于实验教学方式方法的探究更加欠缺。导致大部分学生只依靠教材上的实验步骤进行实验操作，学生在生物实验的整个过程当中没有学会反思，这样的教学方式对于学生生物学习来说没有实际作用。 1.3实验设备匮乏初中生物实验的开展除了需要教材的辅助，还需要实验设备。但是很多学校并没有准备齐全的实验设备，农村学校在实验设备上的缺乏更为突出。在没有实验设备的情况之下，初中生物实验课根本无法正常开展，学生只能依靠生物教材进行生物学习，这在很大程度上降低了学生对于生物学习的积极性。二、新课程背景下初中生物实验教学的改革措施 2.1革新教师的教育理念在教育改革不断深入的情况之下，初中生物教师必须要更深一步去认识新课程对于初中生物教学所提出的要求，以及需要实现的目标和学习内容，在此基础之上革新自己的教育理念，设计出在新课改背景之下更适合初中生学习生物的教学方案，增添学生对于生物实验的兴趣。当然，这需要学校对初中生物教师进行专业的培训，为教师提供交流的机会。除此之外，初中生物教师可以积极利用现代信息技术辅助生物教学活动，并在这个过程当中提高初中生物教师的专业素养，进而更有利于提高初中生物的教学质量。 2.2增加实验设备实验设备对于初中生物实验教学来说是必不可缺的。因此，学校要与当地教育部门进行积极沟通，打造更为系统完整的生物实验教室，最大程度上开展初中生物教材中所涉及到的生物实验课。

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例如在人教版初中七年级下册的生物教材中，关于人体内物质的运输这一内容的学习。虽然这部分知识可以直接根据教材内容进行讲解，但是如果学校条件允许，可以为学生提供人体器官的模型，同时建立校内生物多媒体系统，这样更有利于生物教师在对这部分知识进行讲解，当然人体器官模型的成本相比多媒体设备来说更低，农村学校也比较容易实现。这样一来，借助模型生物课堂教学会更加轻松，教学效率得到提高，学生对于生物学习的兴趣也会更浓，更有利于提高生物教学的整体质量。 2.3改进教学方式初中生物教师在生物教学活动过程当中要积极创新教学方式方法。根据新课程所提出的要求，结合学生综合水平制定更为完善的教学方案，更有利于提高学生的学习效率，同时又可以充分体现生物实验教学的意义。教师可以结合生物教材实验的具体内容，利用开放式的实验教学方法完成教学活动。例如在人教版初中八年级上册生物教材中，关于先天性行为和学习行为内容的学习。老师可以建议同学们根据不同的概念分组，一组为先天性行为，另一组为学习行为。老师在课堂上对两个不同的概念进行充分讲解，在同学们理解的基础之上让同学们在课后自行探究，建议同学们结合所学内容与相关资料进行思考，当然，农村学校教学资源有限，因此教师要鼓励学生们利用学校的多媒体进行资料的查找，同时可以去学习图书室查找相关资料。 2.4多样化的评价方式初中生物教学教师除了课前准备与实际教学，还要充分考虑到课后的评价工作。初中生物教师对学生进行多样化的评价往往有利于帮助学生建立对生物学习的自信，从而提高学生对于生物学习的主动性。例如在人教版初中八年级下册生物教材中，关于基因的显性和隐形内容的学习。这部分内容对于初中生来说是相对困难的知识点，所以教师对于学生课后作业的评价一定不要千篇一律或者只凭借优、中、差这三个字来评价学生的作业，教师在客观给学生作业完成度进行评定时，还要肯定学生的学习成果，给与学生鼓励。在批改后可以加上诸如“不错，继续保持”、“下次更加仔细会更好”之类的话，这样对于作业完成度好的同学来说是鼓励和支持，对于完成作业不好的同学来说是安慰与激励。【结束语】综上所述，在新课程背景之下对于初中生物实验教学进行改革与创新，更有利于弥补农村学校生物教学过程当中实验教学方面的不足，有利于更大程度上激发学生对于生物学习的兴趣，进一步提高学生学习的综合能力。除此之外，对初中生物实验教学进行新探究，对于初中生物教师而言更有利于提高自身教学水平，最终整体上提高初中生物教育教学水平。参考文献：［1］王亚杰.“三治合一”下的农村成人教育发展探究［J］.河南教育(职成教),2020(Z1):56-59. ［2］王贤文,谢卓欢.农村学生辍学理性偏失与匡正［J］.教育科学论坛,2020(22):39-41. ［3］唐菊花.新疆和田地区教育与精准扶贫联动的实现分析［J］.湖南大众传媒职业技术学院学报,2020,20(02):101-104.