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浅谈初中英语阅读教学方法与策略贺云菲

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：贺云菲

[导读] 在已经有深厚的中文学习背景下，要掌握一门全新的语言，无疑是一项较难的任务。但既然我国将英语作为基础学科，那么就必须要重视英语的学习。英语阅读是对学生英语综合素养的考验，不仅要求学生掌握大量单词、语法，还必须具备良好的理解能力。因此，有必要对目前的英语阅读教学进行优化改进。新课改要求促进教学的多元化发展，实现学校教育的与时俱进。但就目前情况来看，初中英语教学中还体现出明显的弊端，一定程度上来说已经落

湖南省衡阳市雁峰区博雅学校摘要：在已经有深厚的中文学习背景下，要掌握一门全新的语言，无疑是一项较难的任务。但既然我国将英语作为基础学科，那么就必须要重视英语的学习。英语阅读是对学生英语综合素养的考验，不仅要求学生掌握大量单词、语法，还必须具备良好的理解能力。因此，有必要对目前的英语阅读教学进行优化改进。新课改要求促进教学的多元化发展，实现学校教育的与时俱进。但就目前情况来看，初中英语教学中还体现出明显的弊端，一定程度上来说已经落后于时代。笔者将对初中英语阅读教学中存在的不足进行探讨，并结合自身的从业经验，提出改进方案。关键词：初中英语；阅读教学；策略引言英语是初中阶段教育的重点内容之一，包括了听、说、读、写四个主要的部分，不仅涉及听力训练，关系到学生语言的表达，更加涉及写作的训练，强化学生的创作能力、分析能力。近年来，教师发现阅读教学的重要性，将阅读作为课堂教学的主体，挖掘出多种多样的阅读方法，引导学生掌握到阅读的实质，让学生能够明确阅读的主体，自主分析文章的感情，认识到作者想要表达的思想感情，更加体会到每一篇文章背后的文化内涵，理解到每一篇文章展现出的文化意义，对于文章建立起深刻的认识与理解，形成较为整体的思想，拥有较高的阅读理解能力。一、现阶段初中英语阅读教学的现状在当前教育模式下有许多教师采用呆板，说教式的教学方法，这不仅不利于学生们学习技能，提高思维能力，还阻碍了学生素质方面的培养，不符合素质教育的发展。不仅如此，学生的英语阅读学习方法还存在问题。在传统的教学模式中，教师会布置预习的任务，但是对于大部分中学学生来说，对于英语的预习存在很大的盲目性。他们认为将熟读英语课文并搞懂文章的意思、将英语课文中的生词和看不懂的语法点划出来就算是预习了，殊不知这么做所能起的作用并不大，因为真正需要被学习的重点内容往往被忽视，从而使预习达不到目标效果。其次，中低水平的学生会存在浑水摸鱼的现象，随便借同学的书本将其标注出来的内容复制黏贴到自己的书本中去，百度搜索文章大意，对于他们来说也算是预习了。总而言之就是课程中的重点难以在这种预习状况下为学生所掌握。二、初中英语阅读教学方法与策略（一）重视网络资源的利用，引申出文章的文化背景网络资源是时代发展的产物，也是新课程改革发展新引进的一种教育技术，成为当前教师主要应用的教育资源，对于学生阅读产生了深远的影响，不断拓宽学生的文化层面。在新课改下，教师越来越重视网络资源的利用，在讲解一篇文章时一定要将网络资源内容引入进来，利用网络资源查找文章的写作背景，完善文章阅读的内容，将作者的创作背景展示给学生，引导他们利用互联网进行学习，拓展他们的文化涉及领域，增加他们对文章内容的理解。

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例如，在学习“Do you have a soccer ball??”时，学生利用网络资源查找与“soccerball”相关的内容，发现“soccerball”的起源，更认识到“soccerball”的玩法，通过网络资源阅读到更多“soccerball”的文化背景，从网络上查找到相关的视频资源，知道“Do you have a soccer ball?”这一话题如何进行讨论，最为重要的是了解到整篇课文的内容实质，认识到课文表达出的中心含义。（二）转变教学方式，开展趣味教学传统的教学方式忽视了学生在课堂教学中的作用，让教师在台上唱独角戏，学生也完全没有课堂参与感，但如果转变教学方式，以学生主讲或者教师启发教学等效果可能会更好，让学生成为学习的中心。例如在讲授人教版八年级上册英语课本Unit1 Where did you go on vacation??时教师可以采用观看视频的方式让学生更了解各个国家和旅游胜地，也可以引导他们课外探究，通过自己搜寻资料和课堂分享使学生更具有获得感。结合新媒体的力量，利用影音视频帮助学生愉快的学习英语阅读。以生动活泼的教学方式不仅能增加课堂的趣味性，也可以引发学生的求知欲，增加他们的兴趣，提升教学效果。（三）创建阅读教学活动，加深学生对文章的理解与掌握活动能够丰富课堂教学的形式，激起学生学习的主观能动性，凸显出学生在课堂上的主体地位，成为激起学生阅读动机的主要方式。随着新课程改革的发展，教师创建出阅读教学活动，形成了表演、竞赛等多种形式，引导学生参与到阅读活动当中，让学生在活动中明确文章的主旨内容，了解到文章中人物的情感表达，准确地展示出文章中的每一个段落。例如，在学习“Whats the matter??”时，教师创建出课堂表演活动，让每一个学生扮演不同的角色，有的同学扮演医生，有的同学扮演患有感冒的病人，还有一些同学分别扮演患有胃病、肠炎、发烧等疾病的病人，展示出医院的场景，使学生更好地理解到疾病的表达方式，认识到医患之间的交流与沟通，从角色扮演中感受到阅读的乐趣。（四）利用课外资源，开阔学生的视野和眼界通过进行适当的英语课外活动，如英语演讲，观看英语电影等，来增强学生的语言实践，提高学生自主学习的意识。针对初中生的心理等方面的特点，选编教材中的有趣的阅读语篇。如：七上的Sports star eats well.到九年级的From Shy Girl to Pop Star以及Beauty in Common Things等许多学生很感兴趣的阅读语篇，这样学生上课心情放松，课堂气氛十分活跃，既可加深对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，拓展文化视角，让学生觉得阅读不是负担，而是一种享受。结束语综上所述，作为国际通用语言，英语的使用频率是很高的。而且基于我国教育体制中，英语占据的重要地位，学习好英语这门语言是很有必要的。在英语的学习过程中，英语阅读是十分重要的内容，阅读技巧的掌握有一定难度，需要教师进行必要的教学优化和革新。而且阅读能力不是一时练就的，需要长期的积累，以及大量基础知识的铺垫。相信在师生共同努力下，初中英语阅读教学水平将稳步提升。参考文献：［1］凌欢.初中英语阅读课有效词汇教学策略［J］.科学大众(科学教育),2018(12):4. ［2］银艳.浅谈初中英语阅读教学方法与策略［J］.基础教育论坛,2018(36):40-42. ［3］徐雨晨.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略［J］.英语教师,2018,18(23):77-80.