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基于立德树人的初中道德与法治教学研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：潘燕

[导读] 初中生想要健康成长，必须接受良好的道德与法治教育。当前，道德和法治课程虽然在多数初中校园里已经得到了不同程度的重视，但在其实际的实践性教学中仍然存在着较多问题，对于学生能否较好地养成良好的行为习惯以及能否较好地形成思想品德造成了极大的影响。因此，开展道德与法治教学于初中生而言极有必要。基于此，本文章对基于立德树人的初中道德与法治的教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

南京市第二十九中学天润城分校（初中部）210032 摘要：初中生想要健康成长，必须接受良好的道德与法治教育。当前，道德和法治课程虽然在多数初中校园里已经得到了不同程度的重视，但在其实际的实践性教学中仍然存在着较多问题，对于学生能否较好地养成良好的行为习惯以及能否较好地形成思想品德造成了极大的影响。因此，开展道德与法治教学于初中生而言极有必要。基于此，本文章对基于立德树人的初中道德与法治的教学进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：立德树人；初中；道德与法治；教学研究引言作为新时代的教育者，我认为，学校教育的价值不仅作用于学生的现在，而且要作用于学生的未来。如在初中教育教学活动中，教师既要教授知识，又要育人。教师应通过拓展学生的见识，教授学生方法，帮助学生守住“初心”，促使初中生在复杂的生活环境中能勇于承担自己的责任，积极、健康地成长，进而成为可以为社会发展带来正能量的人。一、创新道德与法治教学理念与教学手段道德与法治课程旨在引导学生在实际生活中养成良好的生活习惯，培养正确的道德观念，构建良好的道德认知，并逐步树立自我的规则意识、行为准则、判断意识等，促进学生道德成长。初中生正处于青春期，有显著的个性差异，容易受到误导。如果初中道德与法治教师的教学方法不正确，他们就很有可能走上歧途。因此，道德与法治教师应对课本中的内容进行加工。比如，针对家庭结构并不完整的学生，教师可以在课上或课下增加与这类学生的互动频率，有效转移初中生的注意力，让他们充分感受到身处校园的温暖与教师对自己的帮助、鼓励；针对班级内较调皮的学生，教师应在课上讲解各类校园犯罪事实，让他们了解初中生应当遵守的法律、法规，帮助他们学会在今后的学习过程中与同学和谐相处。初中道德与法治教师还应鼓励学生大胆说出自己内心的想法，以便纠正与表扬，帮助他们形成正确的思想观念。二、研读核心素养教育理念核心素养教育理念融入学校教育后，很快就得到了人们的认可。但是，要想让其从理念转变为切实的行动，我认为，一线教育者还需要拥有学习意识，通过研读理念的内涵、实际的学情、学科优势，促使教育活动展现出现实意义。道德与法治课程的核心教学目标是促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展，因此，其核心素养包括的内容主要有道德品质、法治观念和健康生活等方面。在道德品质方面，学生应明大德、守公德、严私德，要爱国、传承中华文明，要遵守公共秩序、助人为乐、与人向善，要严于律己、诚实守信。

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在健康生活方面，学生要热爱生命、热爱生活，具备积极向上的价值观，能正确对待自我和群体。在法治观念方面，学生要尊法、守法，善于用法。作为一线的教育者，我认为，在这一过程中，教师不仅要把握核心素养教育理念的内涵，而且要对学科知识进行更深入的解读，在多元化的对话过程中，给予学生最科学的引领。三、注重生态体验，实现自我教育初中道德与法治教师可以运用目前较常用的情境教学手段，具体地强化初中生的教育体验，在此基础上，凸显初中生的主体地位，进而更高效地提升初中生的道德与法治学习效率及道德与法治课程的教学质量。例如，在初中道德与法治课堂上，教师应根据初中生的实际学习情况来积极构建有关生态文明的立德树人教学情境，帮助他们从自身实际体验出发，深入理解课上所学的道德与法治内容，进而培养更坚定的生态保护理念与道德品质，逐渐在实践体验中实现生态行为的内化，提升道德与法治综合素养。四、将贴近生活的素材导入新课以激发学生的学习兴趣初中阶段的学生正处在一个对事物有着较为强烈的好奇心的学习阶段，对该阶段的学生进行道德与法治教学，必须抓住关键点，结合其实际情况，有针对性地开展教学。而新课程的导入作为初中学生的道德与法治教育课程教学中较为重要的一个环节，在一定程度上对于中学生学习兴趣的提升也能起到一定的积极作用。然而事实上，不少教师在课程的导入上较为刻板，使用苍白平实的语言，且毫无感情色彩，也无法将生活元素引入课堂。如此一来，便造成了整堂课的枯燥乏味。对此，教师必须纠正类似这样的错误理念，始终将学生作为课堂的主角，充分发挥教师的指引作用。唯有将生活元素有效应用到整个课堂教学当中，生活化教学法的优势才能够在课堂中得以体现，也更能够使得学生全面发展的能力得以有效提高。结束语综上所述，在初中道德与法治课程的教学中，教师要基于立德树人的理念，不断提升教学的效率和学生学习的积极性。教师要让学生主动参与到课堂中来，秉承同心同德、踏实肯干、开拓进取的精神，认真做好道德与法治教学工作的实践者、创新者，做好学生们成长路上的领路人、贴心人。参考文献：［1］林情华.立德树人视野下中学道德与法治教学的问题与改进［J］.福建教育学院学报,2019,20(11):61-62+68. ［2］白文会.“立德树人”在《道德与法治》教学中的实践探索［J］.基础教育论坛,2019(31):40-41. ［3］卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养［J］.学周刊,2019(19):61.