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体育学科核心素养对初中体育课堂的启示探究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：袁琴

[导读] “核心素养”是在“素质教育”下所衍生的产物，“素质教育”是指整体、全面、协调的发展，而“核心素养”则是指具体、关键、针对的发展。“体育学科核心素养”就是把“核心素养”以学科类别所分支出来的产物，对于“核心素养”而言，它更为有明确的目标、有针对的方向。因此，“体育学科核心素养”将对初中体育课堂的改革有着重大的推动作用以及深刻的指导意义。基于此，本文章对体育学科核心素养对初中体育课堂的启示进行探讨，以

四川省凉山彝族自治州会理县鹿厂中学615112 摘要：“核心素养”是在“素质教育”下所衍生的产物，“素质教育”是指整体、全面、协调的发展，而“核心素养”则是指具体、关键、针对的发展。“体育学科核心素养”就是把“核心素养”以学科类别所分支出来的产物，对于“核心素养”而言，它更为有明确的目标、有针对的方向。因此，“体育学科核心素养”将对初中体育课堂的改革有着重大的推动作用以及深刻的指导意义。基于此，本文章对体育学科核心素养对初中体育课堂的启示进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：体育学科核心素养；初中体育；启示探究引言基于核心素养对初中生开展的体育教学，同所有学科一样，是一个系统、完整的过程，需要教师遵循中学生身心发展规律，与知识教育、素质教育相结合，循序渐进地开展。为了实现初中体育核心素养教育的三大目标，充分发挥核心素养在体育课堂上的应用优势。一、初中体育课堂的常见教学现象（一）忽视学生的主体地位教学过程中教师忽视学生的主体地位，很多时候，教师对学生的学习方式做了一个较为全面的掌控，学生在无任何选择之下，只能够被动接收有关知识，至于个人的接收程度，要结合学生的学习能力来进行判定。另外，学生很多的实践学习机会被压缩，这对发挥学生的主观能动性并没有任何益处，而且会严重限制学生思维的拓展，相信这也是使其学习热情不断减退的其中一个原因。（二）学生在体育学习中的积极性不高虽然体育学科大部分时候都是户外运动，给学生的自由性较大，很多学生也都非常喜欢体育课程。但是，在实际的教育中，大多数学生只是将体育课当做玩闹的时间，只关心自己喜欢的运动，对教师的教学内容并不十分重视。在教师指导学习体育技巧时，有些学生就心不在焉，缺乏学习体育知识的积极性；还有些学生将自己的注意力都放在了文化学科上，上体育课并不用心。这就影响了体育课堂的教学效果。因此，体育教师需要加强对学生的教育指导，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。二、体育学科核心素养对初中体育课堂的启示（一）对教师的启示体育教师首要应该增强学科德育教育，通过体育德育教学，体现体育学科的重要性，营造课堂的氛围，凝聚班级的团结，唤醒学生对课堂的纪律意识，培养体育学科的品行道德修养。其次，需要提高自身专业素养，打破传统的传递－接受式和照本宣读的教学模式，利用学科知识的交叉互补，引导学生对体育知识的好奇心，调动学生的积极性，促使学生产生学习欲望，带着问题参与课堂，寻找合适的答案，从而使得课堂变得积极主动。最后，因地制宜，根据教学内容，合理设计教学情境，选择合适的场地和器材，开展体育课程。因材制宜，根据教材知识以及学校的情况，适当选择合适的知识，通过不同的教学手段，进行问答实践教学。

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（二）体育比赛是检验学生体育水平的重要方式，同时也是促进学生体育训练欲望的有效途径。在每个初中都会举办运动会，但是每年只有一次运动会，比赛次数较少，并且当碰到天气原因是很可能会延期或取消。这种运动会现状对学生体育水平的提升没有有效作用，甚至还会消磨学生的体育激情，对学生体育核心素养的提升有不利影响。体育教师可以在体育课堂中增加比赛训练或者竞赛模式，让学生在平常的学习过程中，就能够产生重视体育训练的态度，提高学生的体育综合水平，并且还能使学生自主投入到体育运动之中。初中生争强好胜的意识较为强烈，因此将竞赛机制引入到体育教学中不仅符合核心素养教学理念，同时还符合初中生的心理特征，对课堂教学效果的提升有积极影响。（三）在体育活动中落实体育健康知识的传播，提升学生的安全意识在初中体育教学活动开展过程中，保证学生的人身安全是体育教学的首要任务。为此，在初中体育教学过程中教师就一定要将体育健康知识贯穿于体育活动中，全面提升学生的体育认知能力，让学生能够养成良好的体育练习习惯。保证学生体育学习的可持续发展，进而达到加快学生体育素培养的目的［1］。例如，在初中体育教学过程中，教师在带领学生进行体育热身运动时，就可以给学生讲解体育热身运动时的注意事项与体育热身的重要性。这样不仅可以树立学生在体育练习过程中的安全意识，还可以进一步端正学生体育学习的态度。（四）渗透思想品德教育在初中体育教学工作中，教师要想培养学生的核心素养，就要在教学时不断渗透思想品德教育，让学生树立正确价值观的同时，能够提高自身的爱国主义及集体主义精神。首先，教师要做好课堂的组织工作，毕竟体育课堂多数在户外，学生在课堂的表现一定不会像在室内那样拘束，这样一来，就会使得课堂秩序难以维持，基于此，教师要做好课堂纪律的维护工作，让学生能够听从自己的指挥，认真对待户外课堂，养成遵守纪律的好习惯。其次，教师要加强体育项目的训练，不管是球类项目还是田径项目，都可以帮助学生增强集体意识，使其合作能力得到加强，意志力也能够得到锻炼。结束语总而言之，在素质教育不断推行的大背景下，教师在体育教学中就一定要转变传统的思想观念。以培养学生核心素养为教育目标，让学生在高效完成课堂任务的同时还能实现自己的多元化发展，为学生今后体育学习的可持续发展奠定扎实的基础，进而从真正意义上实现初中体育教学任务的高效完成。参考文献：［1］孙侃.初中体育教学中学生核心素养的培养策略［J］.求知导刊,2019(51):89-90. ［2］刘鸿.基于核心素养背景下的初中体育教学［J］.文学教育(下),2019(12):174. ［3］蓝方健.核心素养下的初中体育课堂的构建［J］.求知导刊,2019(33):58-59.