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思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用分析

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：邹康

[导读] 时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的大环境下，我国的教育行业也发展的越来越全面，越来越注重学生的思维引导。相对于传统的数学教学方式来说，培养学生的思维能力更能够提高学生的学习效率和学习效果，尤其是在小学阶段。因此，本文笔者将着重论述思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用与分析。

贵州省余庆县松烟小学564401 摘要：时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的大环境下，我国的教育行业也发展的越来越全面，越来越注重学生的思维引导。相对于传统的数学教学方式来说，培养学生的思维能力更能够提高学生的学习效率和学习效果，尤其是在小学阶段。因此，本文笔者将着重论述思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用与分析。关键词：思维导图；小学数学单元复习课教学；应用分析在小学数学教学的过程中，单元复习课是一个必不可少的重要环节，特别是对于高年级的学生来说，单元复习课的知识点多、学习要点繁杂，需要用一种方法把零散的知识进行系统分类、整理和归纳，使学过的知识形成一个较为系统的知识体系。如何找到一个合理有效的途径帮助学生学会将学过的知识有序地进行整理，形成知识脉络，达到快速记忆和有效复习的效果，这是高年级数学老师现阶段所面临的问题。 1 我国小学数学单元复习课教学应用思维导图后的效果经过我们的调查发现，在小学数学单元复习课教学中应用思维导图的效果非常不错。一方面，新的教学方式在一定程度上可以引起学生的学习情趣，另一方面，思维导图的复习方式注重于学生的思维培养。比如，在“圆”这一单元的复习中。数学教师会首先选择复习“圆”的定义，之后再围绕“圆”的定义展开复习，将“圆”这一单元的理论与公式整合成一个知识框架。使用这样的方法复习，可以避免在数学复习的过程中，漏掉个别的知识点。并且，将每一个数学单元都整合成一个思维导图的形式，学生在记忆的时候也不容易记混。最近的几年来，我国教育部门一直在如何改善小学高段数学的复习课而努力，经过了多方面的实验，终于研究出了思维导图的教学方式。并且我国的小学高段学生也表示，在使用了思维导图的方式复习后，感觉复习效果明前比以前有所提高，并且这种复习方式，还可以帮助他们找出之前学习存在的漏洞，及时的查漏补缺。这样一来，学生便可以将数学各单元的理论，公式，还有例题全部掌握，在期末的数学考试中，取得一个相对不错的成绩。 2 我国小学数学单元复习课教学如何正确的应用思维导图经过多次的实验，相关的小学数学教师最终探索出了最适合小学生的数学思维导图单元复习教学方式。新的教学方式以培养学生的数学思维为主，将数学课堂分为四个板块。第一个板块是绘制思维导图。一般来说，绘制思维导图的方式有两种，最常见的是由学生自己绘制属于自己的单元思维导图。

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另外一种是教师帮助学生整理思维导图，然后在课堂上为大家讲解该思维导图，相对于第一种方式来说，这种方式，没有从学生的实际问题出发，总结的一般都是数学教师认为的难点和重点，不太具有实效性。第二个板块是合作交流，即数学小组成员之间互相交流自己的思维导图，以及自己在绘制思维导图中遇到的问题，如果正好有组员对该部分数学理论掌握的特别好的话，则可以为他讲解，大家互帮互助，共同进步。第三个板块是归纳总结，小组成员之间将各自思维导图绘制的最好的一部分组合在一起，构成一个完整的单元思维导图。第四个板块，也是最后一个板块是解答疑惑和拓展知识，当然这一板块需要数学教师的参与。数学教师需要将各小组没有解决的疑惑组合在一起，共同为大家讲解，加强学生对难点，重点的掌握。而对于那些没有问题的小组，数学教师则可以适当的为他们拓展一些相应的数学理论与例题，帮助他们提高自己的数学成绩。数学课堂被分为四个板块后，其教学效率也随之提高。这是因为学生在自主交流的时候找到了自己没有掌握的知识理论，而通过同学或者教师的讲解之后，学生便可以将其知识理论掌握，自然可以达到学习上的进步。 3 我国小学数学单元复习课教学应用思维导图的后续在小学数学单元复习课堂应用思维导图之后，我们对其中的一部分学生进行了采访调查，发现有一半以上的学生都表示，非常喜欢用思维导图的方式复习数学单元的知识和理论。这是因为思维导图可以帮助他们将原本琐碎的知识组合到一起，不仅方便记忆，而且感觉自己对该部分数学知识理论的掌握也越来越透彻，自己也变得越来越喜欢数学这门学科。除此之外，数学教师要不断促进课堂教学的丰富性和有效性。以思维导图进行复习课的教学模式是以学生为本，让学生在课堂上更能抓住课堂重点，也更能提高注意力和课堂效率。这样的复习模式，丰富了数学复习课的内涵，简化了数学复习课的内容，体现了数学简洁之美。 3 结束语思维导图在小学高年级数学复习课中的应用，打破了传统的“师讲生练”的复习模式，通过“绘制导图-合作交流-归纳总结-释疑拓展”的新型复习模式，让学生学会如何应用思维导图来梳理知识，从而把梳理知识的任务由以往的老师梳理学生记忆，变为学生参与梳理或自己梳理，在梳理中复习旧知，达到“做中学”的目的。参考文献：［1］田丽.思维导图在数学教学中的应用［J］.中学数学教学参考.2018. ［2］张丽.浅谈思维导图在数学教学中的应用［J］.中学数学教学.2019. ［3］王林.思维导图在数学教学中的分析与应用［J］.四川大学学报.2017.