拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：陈淑昭

[导读] 传统语文课堂阅读效率低，导致小学高年级学生的语文水平没有得到较大的突破，所以提高小学高年级学生的语文阅读能力是非常重要的。拓展性阅读是一种非常有效的可以提高小学高年级语文教学水平的方式。在小学语文课程标准的基础上，将语文阅读进行拓展与延伸。拓展性阅读需要长时间地、潜移默化地渗透到小学高年级学生的脑海里，小学生通过阅读大量拓展的文章以促成质的飞跃，这有利于培养小学生的文化素养与开阔自我眼界，积累优美

广西桂平市社坡镇中心小学537206 摘要：传统语文课堂阅读效率低，导致小学高年级学生的语文水平没有得到较大的突破，所以提高小学高年级学生的语文阅读能力是非常重要的。拓展性阅读是一种非常有效的可以提高小学高年级语文教学水平的方式。在小学语文课程标准的基础上，将语文阅读进行拓展与延伸。拓展性阅读需要长时间地、潜移默化地渗透到小学高年级学生的脑海里，小学生通过阅读大量拓展的文章以促成质的飞跃，这有利于培养小学生的文化素养与开阔自我眼界，积累优美的段落，为以后的写作打下坚实的基础. 关键词：拓展性阅读;小学高年级语文;应用引言语文是我国小学生的主要学习课程之一，而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处：首先，它能扩展学生的知识面，开阔学生的视野；其次，丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的语文学习积极性；最后，大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此，探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中，有着很重要的意义。一、拓展性阅读概念阐释拓展性阅读与课外阅读是有所区别的，它主要是在课堂上进行的，以拓展的文本为主要载体，以学习者的兴趣为起点，让学生在阅读中进行自主的情感体验和理解，构建起一种教学阅读模式，尝试着去提高学生的阅读效率。拓展性阅读教学可以让课堂回归到单元教学的本质，是以学生的语文实践活动为基础进行整体推进的专题和情感，它的每一个单元都会突出一个主题。拓展性阅读的教学目标是开放的，知识具有不定性，这方便给教师和学生留下发展开拓的空间，让学生可以自由调整和选择教学的内容。拓展性阅读还能帮助学生自主发展，让学生在老师的引导下按照自己的所思所想去解释所了解到的文章和事物，让学生在学习中能够表现出独立的特征。简言之，拓展阅读能够帮助学生开拓思想，提升阅读能力。二、语文拓展阅读教学的实践方法（一）创设情境，激发学生的阅读兴趣从当前小学语文阅读教学的实际情况来看，学生缺乏阅读兴趣是一个比较明显的问题。教师的教学方法落后，课程教学没有吸引力，都会使学生感到无聊与厌倦，在课堂上容易走神，从而对阅读失去兴趣。这是当今阅读教学的现状与显著问题。为了解决这个问题，教师应该改变语文阅读教学模式，结合教学内容以及学生的认知水平创设相应的教学情境，充分调动学生的阅读兴趣。情境教学模式，能够有效调动学生的阅读热情，为拓展性阅读教学的顺利进行奠定良好的基础。（二）加强课堂引导和探索，丰富学生阅读体验近年来，新课程理念逐渐深入人心，对阅读教学的要求也越来越高，特别是注重学生主动参与阅读教学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

但是，应该看到，这并不意味着教师在阅读教学中的主导作用应该被忽视。相反，要有效利用师生之间的友好互动，建立和谐的师生关系，切实加强对学生的指导有效增强学生的探究意识，帮助学生更深层次地理解文章的主旨和感受，从而真正实现学生阅读体验的丰富性和力量化。此外，还应注意的是，在这一过程中，广大教师必须紧密结合阅读内容提出问题，以引导学生开展有效的讨论活动。（三）拓展小学高年级学生阅读文章的空间在大众的印象里，学校每周抽出一节课作为语文的阅读课，语文阅读活动的开展仅仅只是在语文课堂上。语文教师仍采用传统的教学方式引导学生进行阅读，在遇到生僻难词的时候，只是引导学生查字典。教师认为，学生通过自己查字典认识生僻词就是完成了小学阅读课的教学目标。新课程标准要求，教学应该以学生为主，根据学生的现状，制定适合学生学习的教学内容，采用多样化的、灵活的教学方式来激发学生进行语文阅读的兴趣。提到阅读方面，课堂阅读活动的开展仅仅局限于课堂，学生不能表达自己的想法，只能根据教师的安排完成任务。面对枯燥无味、具有局限性阅读课堂，学生根本提不起学习的兴趣。所以针对这一情况，教师应该延伸小学高年级学生阅读的空间，打破传统课堂阅读模式的限制，可以将语文阅读拓展到课外。举个例子，语文教师备课小组可以开展阅读活动比赛，以各种方式参赛，且参赛内容不受限制，只要是有关语文阅读方面的，课内、课外都可以。（四）课后推荐，拓展学生的阅读广度拓展性阅读主要是指根据课文内容进行延展，这是拓展性阅读的中心环节。因此，教师在教学时为了进一步强化学生的阅读能力，就要在讲解完课文内容之后，给学生提供一些同一题材、同一风格、甚至是同一作者的阅读材料。这样的方式，可以使学生在大量的阅读中对该类型的文章有更加深入的理解。只有这样，教师才能使拓展性阅读的价值充分地得到发挥。结束语在小学语文教学中，拓展性阅读是一个十分重要的教学环节。它能有效地提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，更有利于拓展学生的视野。因此，在小学语文阅读教学中，拓展性阅读对于学生阅读能力的提高具有重要意义。参考文献：［1］刘冀斌.拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用［J］.名师在线,2020(07):64-65. ［2］王家坤.小学语文教学的拓展性阅读实践分析［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:128-130. ［3］张树春.小学语文拓展性阅读教学探讨［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会,2019:943-945.