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浅析中学数学网络教学

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：何娟

[导读]

四川省南充市第九中学四川南充637000 随着网络的迅猛发展和广泛应用，信息时代下的教育也在计算机和网络发展的基础上进行改革。网络教学是学校教育面临的重大抉择，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于传统教学的学习环境。网络教学突破了时间、空间的传统教学模式，给学生提供了方便快捷的学习机会。它具有直观形象、生动逼真、感染力强等特点，能使抽象的知识具体化，易使学生进入轻松的学习状态，让学生会学、愿学、乐学。网络教学不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音来辅助教学，达到文、声并茂，增强了信息的真实感和表现力。学生有了兴趣就会产生无限的学习热情和动力，不断地去思考、探索、实践。如在初中数学“图形的认识”教学中，利用多媒体可体现出图形“横看成岭侧成峰”的特点，在教学“直线和圆的位置关系”时，教师又可以利用几何画板出现动态位置关系；如教学“关于点中心对称”时，学生可以通过多媒体这个载体非常直观到旋转后的图形。而传统教学用一支笔、一张嘴、一本教材进行教学的局面很难适应素质教育的要求。计算机教学可为学生创设一个 “触摸”数学的情景，通过“触摸”数学，学生在学习中扮演主动角色，教师把更多的思考任务交给学生，能极大地激发学生的学习兴趣和热情。学生通过实验、观察、验证、归纳、类比等活动形成对数学的原理，自己发现和探索问题，而不是被动的机械记忆和简单模仿，而传统教学单凭教师的一张嘴解决上述问题。比如立体几何的学习，第一步是能画出直观、准确的立体图形。而作为初学者的学生有很多人在把文字、符号语言转化为图形语当的过程中存在不小的困难，画不出一个直观的图形，就不能顺利地解决立体几何问题。教师应把每个典型图形的画法以直观、简洁、明了的方式呈现在学生面前，帮助学生尽快入门。数学学科的特点体现在其对思维严密性的较高要求、创新能力的培养、演绎公式的推导、运算的演变、数形的结合等方面。这种推导、演变、结合正是传统教学优势所在，但网络技术又为个性化学习提供了良好的技术支持，学生可以根据自己的需要选择学习的内容及课程的进度，有利于因材施教，网络资源就弥补传统课堂教学的不足。随着各种APP、视频、图片等资源铺天盖地的涌入，大多数学生缺乏自我学习能力、接受能力、分辨能力，导致学生花费大量时间和精力学习却收效甚微。而大量重复无效学习恰恰会影响学生在课堂学习的积极性，使得学生在课堂学习的注意力不集中，不能专注课堂教学。

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很多的网络教学为了刻意追求表面上彩色的背景，立体的文字、美妙的音乐、二维三维动画、影视录像应有尽有，看起来花哨、新颖，让学生大开眼界，实际上反而会分散学生的注意力，影响整体教学效果的提高。网络教学中录课和视频播放缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流，使学生和老师之间缺乏面对面的沟通，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。学生过度接触虚幻的网络世界，还会增加孤独感、忧郁感，降低人际交往能力，对学生的心理健康形成不良影响。网络教学在针对性辅导学生方面不及传统教学，每个学生的思维方式，解决问题的能力是不同的，面授是比较快捷的解决方式。教师在课堂上随时根据学生提出的问题改变教学方式和方法。虽然直播模式的教学可以解决师生不能沟通问题，但网络教学会因网速造成的网络延时，导致师生之间出现交流障碍。在课后巩固中，学生完成作业，老师不能监督其应付或作弊。老师不能面批学生的作业，不能一对一的指出学生的错误，不能及时反馈作业情况。网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，使用计算机的条件和基本能力。而网络信息库的内容包罗万象，网络暴力和不良网站的信息势必影响学生对有用信息的收集和使用，甚至危害学生的人身安全，加剧社会的不安定因素。这对人生观、价值观和世界观都未形成的中学生来说都是及其冒险的。网络教学是以网络通信技术为基础，病毒和黑客攻击危险是随时存在。一旦网络受到攻击，网络教学就会暂停服务甚至完全崩溃，这就需要网络教学的技术服务随时解决软件和硬件故障。网络教学在课程设计上往往偏重陈述性知识和文字材料的堆砌，而在传输逻辑性知识和策略性知识时却力不从心，在培养学生动手能力方面也是束手无策，虚拟的学习环境无法充分体现教师的指导作用，无法营造团结协作的集体氛围，无法对学生实施有效的管理。对教师而言，教学不仅是门技术，更是一门艺术，教师的教学理念和教学方法在过去、现在和将来都是教学的灵魂，先进的教学设设备和手段都不可能取代它。中学阶段学生对事物的认知程度还不高，在掌握知识的过程中需要一定的模仿，而教师无疑应该承担起示范作用，哪怕是画图的一笔一面都会对学生一定影响。若中学数学大力开展网络教学，要注重学生心理辅导，培养学生自律意识；建立以情为根基的教学纽带，营造良好的学习环境；规范网络管理和运作，建立网络教学保障系统。避免过分依赖网络教学，要将网络教学和传统教学进行优势互补。在设计每个教学程序时应当注意该程序的教育性、科学性、技术性、艺术性、使用性，权衡利弊，取长补短，网络教学只有发挥自身的优势克服薄弱之处才能形成行之有效的现代化教学系统。