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给新教师的五点建议

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：颜梅

[导读]

纳溪区东升学校新教师如何更快、有效地开展工作呢？我给大家五点建议。一、不能迷失自我。新教师之所以称为教师队伍的新鲜血液，不在于他们具有新的教学观念、新的教学方法，而在于他们对于已有的教师队伍而言是全新的，是具有自身个性的。不像老教师那样（相对而言），被时光和近乎于机械重复的教学磨去了棱角，新教师不圆滑、单纯、直率、“孩子气”，就如同抛进一潭湖水中的石头，必将泛起涟漪。如果新教师刻意把自己包裹起来，失去了棱角，也就失去了生气。这就是为什么很多新教师开展工作后找不到自我，不能顺利地开展工作，以至于怀疑自己不是教书的料。在困惑、怀疑、失望中被无情的岁月冲去身上的棱角，过早地成为河滩上的一粒被遗忘的石子。我们应当沿袭自己个性的，以专业的专长为抓手，确立自己教学的特色，建立自己的教学理念与体系。因为教师自己就是开展特色教育的最好资源。当然这需要一段时间和勇于继承与创新的勇气。二、把好学生的脉。新教师工作时会很有冲劲，恨不得将自己学到的东西都运用到实践中。匆匆地拿起书本，又是备课，又是制作教具，又是研究作业，就是很少关注学生。教学的目的是什么？就是让每个学生得到固有基础上的发展。自己的工作对象是学生，所以得了解学生。一得尽短时间内记住学生的姓名；二得了解学生的基本情况与特长；三得分析每个学生的最近发展区；四得制定覆盖面较广的教学计划；五才是研究教材教法，备好上好每一节课。切莫本末倒置，想当然地将自己的目标强加到学生头上，脱离学生固有的基础，修建空中楼阁。这样必引起学生的反感，不利于工作的开展，同时也会增加失败的风险。三、整合学校资源。每个学校都有自己既有的模式，这些模式反应在行政意识、校规校纪、教师间关系、特色学科发展、活动等方面，是必会与新教师的某些想法相悖。

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这时，作为新教师应该怎么办呢？是迎合学校要求，放弃自己的个性与特长？还是整合学校资源为自己所用？我倾向于后者。学校的各种资源都是为学生发展准备的，资源本身不会对学生起较大的作用，它需要一个执行载体，这个载体就是教师。用什么方式去执行就是个值得思考的过程，聪明的老师会将自己的个性融入其中，对资源进行再创造，也保持自己教学的个性与特色。让学生沿着既定的方向匀速前进，而不会出现学校出一个通知变一个方向，最后教师失去主导地位的尴尬。四、促进共同发展。我们取得成功，是因为我们朝前看。教育教学不但要使学生得到发展，也要使教师得到发展。对这种发展的期待，新教师往往不与学生交流，将期待值独自装在心中与学生的每一次成绩比较，与学校的每一次考核比较。成功时，一个人乐；失败时，拉上学生一起苦。学生就在老师的“你要努力”声中迷迷糊糊地做着机械的训练，在得不到成功的道路上与老师偏离方向。很显然这样的做法是不明智的。我们完全可以将自己与学生发展期待值进行公开，让学生了解老师这样做的目的是什么？我们要怎样去做？做的过程中遇到困难应该怎样去解决？让学生为自己的每一次成功鼓掌，让教师为自己的每一次成功喝彩。要以学生全面发展为目标，而不以某次考试为目标；要以促进自身发展为目标，而不以某次考核为目标。五、勤于乐于记录。在你不会反思时就记录吧。每个新教师参加工作的第一天，辅导老师都给他说：你要学会反思，多反思自己的工作，这样才能很快成长起来。可谁知道反思对一个新手来说是多难，反思什么？从什么角度反思？反思的依据是什么？好的经验如何运用到接下来的教育教学？不足的地方如何在今后的教育教学中改正？是放弃既有教法还是修正教法？……那就是个哥德巴赫猜想。那么，就记录吧。记自己是怎样读一篇课文的，记自己是怎样确定教学目标的，记自己是怎样进行教学设计的，记自己教学过程中的故事，记自己教学时的心情，记与学生的生活，……让记录成为一种习惯，让记录成为教学的延伸，让记录成为生活的一部分，你就会快速成长。祝每一位新教师早日踏上名师之路。