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小学高年级数学教学中减负提质的策略

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：李维明

[导读] 素质教育的全面推进，对小学数学教学提出了新的要求。如何减轻小学生的课业负担和心理负担，调动学生学习积极性，提高学习质量，真正实现减负提质是本文要探讨的话题。基于此，本文对小学高年级数学的减负提质进行了具体分析，并提出相应的教学措施，以供其他教师参考和借鉴。

贵州省贞丰县珉谷街道鹅田小学562200 摘要：素质教育的全面推进，对小学数学教学提出了新的要求。如何减轻小学生的课业负担和心理负担，调动学生学习积极性，提高学习质量，真正实现减负提质是本文要探讨的话题。基于此，本文对小学高年级数学的减负提质进行了具体分析，并提出相应的教学措施，以供其他教师参考和借鉴。关键词：小学高年级；数学教学；减负提质引言随着我国教育理念的不断发展，在素质教育理念和新课改相关理念的指导下，小学数学教师在进行课堂教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要充分地发挥学生的主体地位，通过科学合理的教学手段来保证学生在学习过程中获得全方位能力的提升。这就需要教师在实际教学活动中转变传统的教育理念，并结合学生的思维发展水平和兴趣爱好，不断地为学生减负提质，以促进学生学习能力的全面提升。一、把握教学时机，传授重点知识把握教学时机不仅是维持小学生在课堂上注意力的关键，更是提高教学效率的基础。因此，在小学高年级数学课堂上，教师应根据教学内容及学生的学习情况合理安排教学时间，充分利用最佳的时间向学生传授教学重点，在学生学习兴趣最浓、积极性最高、求知欲最强烈的时机进行教学重点的讲解，以达到减负提质的效果。比如，在讲“圆的面积”这一课内容时，这节课的教学重点是让学生探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并理解圆的面积公式推导过程，为达到这一教学目标，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为此笔者在一开始的导入环节就让学生进行自主探究，然后让学生之间相互讨论，趁着学生热情高涨，笔者就抓住这一时机利用课件为学生展示了公式的推导过程，在学生精力集中的时候使其更深刻地理解圆的面积公式，从而提高了学生的学习效率。二、借助多媒体创设情境激发学生的学习兴趣数学知识比较抽象，小学阶段的学生学习时有一定难度。因此，教师在课堂教学中，可以通过多媒体完成教学，把一些抽象的数学概念或现象，通过视频展示出来。这样，不仅能吸引学生，还能让学生更好地理解所学知识，提高教师教学的质量。例如，教师在教学六年级下册“圆柱和圆锥”一课时，可以在上课开始时，使用多媒体呈现出一些蜡烛，灯笼，电池等图形，让学生观察图形的特点，进一步巩固对圆柱体的认识和理解。在后面讲解到关于表面积的知识时，为了能让学生形成几何空间的概念，教师可以用视频的方式，展现圆柱或者圆锥的平面图，让学生观察和思考。

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教师通过多媒体的融入，有效创设了教学情境，让学习的内容变得更加直观生动，从而提升了教学的效率。三、改变评价方式，强化成功体验小学数学教学中，影响学生学习效果的因素有多个方面，而合适的评价方式可有效激励学生学习，增强学生学习的信心，促进学生全面发展。因此，作为小学数学课堂的引领者，教师应重视教学评价对学习效率提高的积极作用，改变以往以考试成绩为唯一标准的评价方式，采取激励性的评价方式促进学生学习的进步与发展。为此，笔者就在数学练习中采取了“积分制”的评价方式，以积分的形式评价学生的学习效果，学生在学习过程中可以获得学习积分，当学生达到一定积分便可获得相应的奖励，如当某学生的积分达到了10分时便可奖励一颗小星星，当达到100分时，教师便可为学生颁发一个学习用具作为奖励，让学生知道自己的进步，使学生体验到成功的喜悦，增强学生的学习信心，从而更加努力地投入数学学习，还可以培养学生踏实努力的学习作风，为其将来更好的发展打下良好基础。四、合理设计作业在学生完成了一天的学习之后，还要面对各科教师布置的作业。严重的缺失了休息时间。繁重的课后作业会影响学生的身心健康发展。因此，在新课程理念影响下，作业设计减负增效就成为了一个非常关键的内容。学生在完成过多的数学作业时，会出现一定的逆反心理，认为作业枯燥乏味。如果教师不能对作业设计进行优化，会造成学生失去学习兴趣，最终造成学生厌学的后果。因此教师要对学生的心理动态和思维方式进行掌握。更深的了解学生。根据学生的的情况进行作业设计。例如在小学六年级上册中，对《负数的初步认识》这一章，在设计作业时，可以减少习题的安排，只要学生可以理解并且掌握负数相关知识，就可以进行下一个知识点的作业布置。减少学生的作业压力。不再通过作业的数量来验证学生对知识点的掌握。结束语在小学高年级数学教学中，要想真正实现减负提质，就需要教师转变教学观念，提升自身教学水平，根据学生的实际情况和教学内容灵活选择教学方法，创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究数学知识，提高学生学习效率，从而实现高效课堂的构建。参考文献：［1］查建.数学减负提质的策略探讨［J］.成才之路,2019(05):93. ［2］戈燕.精彩,从课程减负提质开始［J］.基础教育研究,2018(13):56-57. ［3］陈世春.实施高效课堂落实减负提质［J］.中学理科园地,2018,14(03):1-2+5.