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小学高年级语文以读促写教学策略研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：江炼

[导读] 阅读和写作对于小学生而言同等重要，是小学生语文学习的重要环节，很多小学生为之头痛。以读促写就是通过改变学生的阅读，引导学生作文写作，使其学会独立思考，学会表达，更能提高学生的思考能力和创造能力，对提高学生综合素质十分重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文以读促写教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。

广东省潮州市潮安区实验学校515600 摘要：阅读和写作对于小学生而言同等重要，是小学生语文学习的重要环节，很多小学生为之头痛。以读促写就是通过改变学生的阅读，引导学生作文写作，使其学会独立思考，学会表达，更能提高学生的思考能力和创造能力，对提高学生综合素质十分重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文以读促写教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。关键词：小学高年级语文;以读促写教学;策略研究引言小学语文是基础学科，通过学习语文可以让学生提升语用能力，懂得如何表达自己，因此阅读和写作成为小学语文的重要组成部分。但是很多学生常常害怕写作课，原因在于他们不知道如何写，写什么，为了解决这一问题，教师可以平时加强阅读教学，让学生通过阅读分析文章的写作意图、写作方法以及中心思想，最后将其在写作中加以训练，提升学生的写作技能，最终让学生明白要想提高写作技能，那么就要进行阅读，为写作积累素材，打好基础。鉴于此，本文对以读促写在小学语文中的应用进行了探讨，以此为广大教师提供教学指导，推动小学语文教学的发展。一、小学高年级语文阅读写作教学现状随着新课改的深入开展，在小学语文教学中我们出现了这种现象：学生在语文阅读课上能言善道，课堂气氛异常活跃；但是到了作文课学生一个个抓耳挠腮，半天写不出一段话，即使写出来也是错别字连篇，前言不搭后语。究其原因，一是学生的阅读能力有限，匮乏的课外阅读量直接导致了学生肚子里没有“墨水”；二是新课改后的作文教学内容远离学生的生活环境，学生缺乏写作的源泉。因此，在小学语文课堂教学中应积极鼓励和引导学生阅读课外读物，积累更多的知识，拓展视野，丰富见闻，从而在写作中用更加娴熟的表达技巧来表达自己的思想。二、小学高年级语文以读促写教学策略（一）以读促写，分析写作技巧在明确了写作主题之后，要想提高写作质量，教师还要让学生在阅读中分析作者采用的写作技巧，以及文章中采用的写作手法，使学生在写作中懂得模仿，并将其进行应用，这样不但可以将作文水平得以提升，而且还可以训练学生的分析能力和语用能力，为写作水平的发展贡献了力量。因此，在阅读教学中教师注重对写作方法和技巧的讲述，让学生明白写作步骤，最后在不断地探索和实践中提升自身的写作水平。

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（二）以课文内容为样本，鼓励学生仿写课文是作者情感抒发和心理升华的产物，是反复锤炼的语言艺术；阅读是作文的基础，作文是阅读的继续和深化，读写结合是学用一致在语文教学中的表现。将读、学、写贯穿到阅读教学中去，能够促进知识的迁移，提高学生的语文素养。仿写是分析范文的构思和句式结构等内容进行模仿写作，仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力，也是借鉴和模仿其他人的写作技巧和写作手法来抒发自己情感的一种重要方式。小学作文最初阶段就是仿写，并且仿写也有利于学生写作兴趣的培养。从阅读过渡到写作，仿写起到了十分重要的作用。因此，在小学中年级学段的教学过程中，要结合课文来引导学生进行仿写。学生要在阅读当中深刻体会这种表达特色，然后应用侧面描写的方式来突出主题。通过主题单元式读写结合研究，可以引导学生开展丰富有效的读写活动，全面提高学生的语文素养。教师在小学语文教学中，不能局限于一种教学方法,也不能将读和写分离，要在读写结合的基础上因材施教，用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力。（三）加强学生日常知识积累，提高学生读写能力小学语文教师要提高学生的阅读量，只有当学生阅读过充足的文章、词汇和语句，才会得到积累，对情感的表达方式也变得的丰富多彩。因此，小学语文教师在进行语文教学时，也可以向学生家长推荐读物，让学生在课余进行阅读，通过读书充实自己的生活。同时，对于阅读家长要起到引导作用，家长作为孩子的榜样，日常可以选择以读书来丰富自己，减少手机电脑的使用，对学生起到正确引导作用，避免外界对学生的诱惑。同时，家长还要多陪伴学生阅读，在家里可以和学生共同阅读，提高自己和学生的素质，也可以大学生多逛书店，在书店进行书籍挑选，假日也可以带领学生去图书馆，家长也要引导学生对读过的文章进行记录，养成良好的阅读习惯。结束语综上所述，写作离不开阅读，阅读是为写作铺路，所以教师在平时教学过程中，注意将二者结合起来实施教学，让学生在课堂中懂得如何将二者进行融合，在阅读中学习写作技巧，最后在写作中将阅读中总结的方法得以应用，以此将阅读与写作相辅相成。让学生在语文课堂中提升语言能力和文学素养，实现语文教学的价值和意义，深化课程改革，为学生的未来发展指明方向。参考文献：［1］毛永春.对小学语文教学中“以读促写,读写结合”的研究［J］.学周刊,2018(31):58-59. ［2］王文荣.小学语文“以读促写”教学研究［J］.小学生作文辅导(上旬),2018(11):4. ［3］林育青.以读促写,小学语文教学中阅读能力的培养［J］.新课程(上),2018(10):168.