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体育游戏在小学低年级体育教学中的应用探讨

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：赵勇

[导读] 对小学低年级学生，体育教学的主要目标是培养他们的体育意识和基本运动能力，并不要求他们掌握较专业的体育技能。枯燥、单调的体育教学很可能会使他们失去体育锻炼的兴趣，还有可能对他们的身心成长造成不利影响，因而，在这个学段，体育教学的形式应该以快乐、童趣化为主。基于此，本篇文章对体育游戏在小学低年级体育教学中的应用进行研究，以供参考。

安徽省六安市裕安区新安镇杨楼小学237000 摘要：对小学低年级学生，体育教学的主要目标是培养他们的体育意识和基本运动能力，并不要求他们掌握较专业的体育技能。枯燥、单调的体育教学很可能会使他们失去体育锻炼的兴趣，还有可能对他们的身心成长造成不利影响，因而，在这个学段，体育教学的形式应该以快乐、童趣化为主。基于此，本篇文章对体育游戏在小学低年级体育教学中的应用进行研究，以供参考。关键词：体育游戏；小学低年级；体育教学引言在小学体育教学中有一项重要内容不容忽视，就是体育游戏。体育游戏内容多样、形式丰富多彩，深受广大学生的喜爱。在体育教学中加人游戏，既可以活跃学生的身心，又可以提高学生的综合素质和各方面的能力，最关键的是能够培养小学生优良的品质和集体主义精神。一、小学体育教学中体育游戏的作用（一）提高学生兴奋度并集中他们的注意力小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作不断反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易分散注意力，对体育动作的练习密度、强度具有直接影响，导致整堂课达不到预期效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜穿插其中，学生就会将这些复杂、重复的动作当作一种游戏继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。（二）有利于提高学生们的体育技能和身体机能体育课的目的之一就是让学生通过体育训练增强自身的体质，以达到增强身体机能的效果。但是，随着学生对体育课的兴趣越来越低，这个目的很难达到。但是，在课堂中引入游戏之后，可以有效地将训练与游戏结合起来，将枯燥的体育课堂变成学生们喜欢的课堂游戏活动时间，在提高学生积极性的同时，有助于实现在玩中学习体育技能、达到增强身体机能的目的。二、体育游戏在小学低年级体育教学中的具体运用（一）根据环境选择不同的体育游戏，提高课堂的教学效率当然，体育活动的种类是很多的，教师应该慎重选择在什么时间、什么季节、什么地点、什么环境开展什么样的体育活动。在众多因素中，季节因素是必须要首先考虑的，最直观的例子就是夏天与冬天的区别。夏天适合做一些运动量小的游戏，比如“沙包”、“跳远比赛”等等，防止中暑。而冬天应该做一些运动量大的游戏，比如“长跑”比赛、拔河比赛之类的。不仅如此，教师还要将环境的因素综合考虑进去：比如冬天的时候，教师要选择没有积雪、冰面的地方进行游戏；而夏天则应该尽量避免烈日高照，等等。（二）游戏应有目标我们安排体育课程，当然主要目标是为了对学生进行体育素养的培养。如果只是为了让学生在课堂上玩，那就失去了体育课程设置的意义。

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所以，在设计体育游戏的时候，教师第一个考虑的其实不是怎么快乐、怎么好玩，而是怎样才能达到教学的目标，在确立了教学目标的情况下，再去考虑游戏的适应性，加入低年级小学生喜欢的元素。比如我们设计一个训练立定跳远的游戏，让学生们模仿袋鼠进行跳跃——在组织学生游戏时，一定要注意对学生进行动作规范的要求（比如摆臂、下蹲等），不应任由学生自选动作，使这个游戏能够完成跳远动作的基本训练任务。而以接力的形式来进行比赛，这个游戏又可以同时达到训练学生竞争意识、团队意识和拼搏精神的培养目标。（三）抓住学生的心理，因材施教。小学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，因此，在体育教学中植人游戏教学，能够让小学生对体育课堂产生一定的吸引力，通过体育课，加强学生们的身体素质，因此，课堂教学应该面向全体学生，努力使学生在原有的基础上都得到最大程度的提高。为此，体育教学中应该针对学生不同基础，采取不同的方式，达到不同的目的。例如：对知识基础较好，但智力水平不高的学生要引导他们掌握思维方法，多进行一题多解的练习：对脑筋比较灵活，但基础不够扎实的学生要引导他们学习好基础知识；对知识基础、智力水平都较差的学生要耐心进行帮助，挖掘他们的长处，肯定他们的微小进步；对一些体育能力较好的同学，要适当扩大训练范围，让他们多做一些综合性、灵活性较大的训练，努力提高他们的体育能力。小学阶段的学生比较好动。教师应该充分的认识到这一点，根据学生们的特点制定教学计划，真正的做到因材施教。增强与学生之间的沟通，通过游戏的方式让学生们真正的参与到教学活动之中，调动学生参与活动的积极性。（四）增加师生互动环节，提高课堂的趣味性面对低年级的学生，教师应该主动跟他们进行交流、互动，因为这样可以拉近师生之间的距离。教师要学会在游戏互动中引导学生积极展开交流，表达自己的真实想法，并且教师应该对不同的想法及时做出反应。教师如果在体育活动中积极地与学生进行互动，那么学生就会将教师视为朋友，有利于接下来的体育教学工作的展开。而且，学生之间会形成一种默契的配合关系，这样的关系如果借由体育活动展开，那么也会持续到现实生活中，有利于学生之间良好关系的发展。结束语综上所述，小学时期是学生的重要成长阶段，因此，小学阶段的体育课程十分重要，小学生由于年龄较小，专注力不是特别集中，运用传统的教学方式难以集中学生的学习注意力，因此，教师要改变自身的教学方式，保持与时俱进的教学心态，在体育教学中融人体育游戏，调动学习积极性，激发学生的学习兴趣。参考文献：［1］叶福香.游戏教学法在小学体育教学中的实践与探索［J］.名师在线,2019(35):62-63. ［2］杨海艳.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略［J］.名师在线,2019(31):85-86. ［3］班玛草.体育游戏在小学低年级体育教学中的应用［J］.科技资讯,2019,17(15):140+142.