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小学低年级思想品德课对学生良好习惯的培养教育

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：李金映

[导读] 著名教育学者叶圣陶曾说过：“教育就是养成习惯”，习惯对于人一生的成长与发展来说至关重要。因此，在小学低年级思想品德课中，引导学生培养良好的习惯，让学生明白习惯的重要性，加强养成教育的落实，对于增强学生的素质，健全学生的发展具有至关重要的影响。因此，本文以小学低年级思想品德课为例，对学生良好习惯的培养教育进行了重点分析，以供参考。

广西南宁市横县横州镇柳明小学530300 摘要：著名教育学者叶圣陶曾说过：“教育就是养成习惯”，习惯对于人一生的成长与发展来说至关重要。因此，在小学低年级思想品德课中，引导学生培养良好的习惯，让学生明白习惯的重要性，加强养成教育的落实，对于增强学生的素质，健全学生的发展具有至关重要的影响。因此，本文以小学低年级思想品德课为例，对学生良好习惯的培养教育进行了重点分析，以供参考。关键词：小学低年级；思想品德课；习惯培养思想品德课是小学教育教学当中较为系统性地讲解社会主义思想道德的一门课程，也是我国社会主义教育性质的一个重要的标志，是加强学生素质建设与培养，培养学生良好行为习惯的重要课程和必要的途径。思想品德课程不仅向学生传授思想品德教育相关的知识，更重要的是引导学生学会做人，学会与他人交流，学会处理问题，对学生的学习行为和社会实践活动进行引导。可见，小学思想品德教学中教师要重视学生行为习惯的培养，为以后能力的提升奠定基础。一、制定明确的教学目标，用目标约束行为小学低年级学生刚刚进入校园，自控能力较弱，开始学习各种知识新鲜感较强，对于知识的渴望程度较高，具有很强的自取意识和勤奋精神。因此，在思想品德课的开展过程中教师要制定明确的教学目标，让学生知道应该学什么，应该如何做，给学生制定明确的学习规范，让学生在学习中找到方向，找到乐趣。思想品德课程的生活性和实践性特点是非常突出的，所以教学目标的制定要建立在育人的基础上，重点放在学生思想品质、行为习惯、良好道德的培养上，促进学生个体社会性发展，将学生培养成为积极乐观，阳光向上，敢于拼搏，勇于探究，具有较高自觉性，沟通性，社会性的好学生。在明确了教学目标之后，要引导学生根据目标来约束自己的行为，培养自己的习惯。比如，根据校规校纪对学生的行为进行约束，这样学生就可以意识到自己应该做什么，不应该做什么，逐渐地使自己成为一个好学生。再如，小学一年级学生在学习《我会好好地吃》、《我自己会整理》、《我很整洁》等课程时，就是引导学生要做一个自己的事情自己做的小朋友，要会自己好好吃饭，会自己整理学习用品，自己会整理书本，课桌等。在教学实践当中，教师还要引导学生敢于参与实践活动，对自己的不足之处进行针对性地训练，使自己的表达能力和社交参与能力等都得到提升。在《学做小雄鹰》、《做个快乐鸟》课程的学习中，引导学生要向雄鹰和小鸟学习，做一个大胆，自信的孩子，树立学生的自信心和勇敢的精神。二、创设教学情境，加强行为习惯的重点培养低年级的小学生对于情景类型的课程非常感兴趣，情境的创设使得课堂的气氛更好，知识的灵活性更强，学生更愿意主动参与进来。

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所以，在授课过程中教师要结合学生的兴趣点，从学生的需求出发，采取多元化的教学方式来创设教学情境，让学生产生一种身临其境的感觉，这样学习起来难度会降低，趣味性也会更高。比如，在学习《我和动物交朋友》这节课时，首先教师可以利用动物的绘本故事，给学生将有声有色的绘本故事，将动物们的一些行为习惯讲给学生听，之后可以请学生上台表演。这样学生很快就会被故事情节和情景表演吸引住，之后教师再利用多媒体播放相应的视频，在视频中体现出人类与动物之间的关系，人类与动物和谐相处的画面。通过这样的方式，学生在一定的情景氛围当中，自身的行为举止，思维方式都会得到训练。之后，教师引导学生反思，以后遇到小动物时应该如何与他们相处，如何与他们成为好朋友等。并给学生布置课后作业，回家后在条件允许的情况下领养一只小动物，学会照顾小动物，学会帮助他人，与他们交朋友，深化思想品德课程的教学成果。三、教育生活化，重视生活体验思想品德课程的生活性特点要求教学内容必须要与生活紧密相连，要重视学生的生活体验，让学生真切地体验与感受生活，从真实的生活当中有所领悟，有所感悟，这样培养出的学生才是情感真挚的，更有利于学生良好行为习惯的培养。因此，教师要利用多样化、真实性的生活内容让学生进行体验，用生活常识，生活规律，对空泛的思想品德知识进行引导，让学生可以从亲身经历中习得知识和能力。比如，在学习《人人都有自己的家》这节课时，教师就可以组织学生开展一个“今天我当家”的活动，让学生自己规划一天的行程。从早晨的起床，做饭，到中午的买菜，收拾房间，到晚上观察爸爸妈妈工作，给爸爸妈妈洗脚等一列的过程都要亲自地体验。之后，让学生说一说自己体验后的想法。有的同学说，做饭太难了，我做的饭不好吃。有的同学说，拖地很累，需要帮忙。有的同学说，爸爸工作到很晚才回家，我帮他洗脚。是啊，同学们这就是我们的家，我们每一个人都有自己的家，每一个家庭成员都有自己的工作，你们需要的，你们感受的也正是他们需要的。所以，经过自己的亲身体验，学生们感受到了家庭的力量，感受到了每一个人都有自己的家人，都有自己的家庭，家对于我们的重要性，使学生获得了深刻的学习体验，这对于培养学生良好的行为习惯具有非常重要的促进作用。结束语：综上所述，学生年纪小的时候正是习惯养成的最佳时期，而思想品德课程内容也适用于习惯培养。因此，小学低年级思想品德教学中，教师要探索不同的教学方式，实践不同的引导方法，加强习惯培养，重视习惯养成，让学生可以快乐、健康地成长。参考文献：［1］王德英.浅谈小学低年级思想品德课对学生良好习惯的养成教育［J］.作文成功之路(下旬),2012 ,(006 ):56. ［2］吴会琼.品德教育要从低年级抓起［J］.散文百家（下）,2015,(4):39-39.