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初中信息技术教学融入创客教育的思考

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：周小露

[导读] 创客教育作为一种全新的教育模式能够极大地调动学生的积极性和学习兴趣，让学生充分的接触真实的世界提升实践技能，培养学生的创新精神，为满足社会对新型人才的需要做出努力。

浙江省温州市苍南县南宋镇初级中学邮编325800 摘要：创客教育作为一种全新的教育模式能够极大地调动学生的积极性和学习兴趣，让学生充分的接触真实的世界提升实践技能，培养学生的创新精神，为满足社会对新型人才的需要做出努力。关键词：创客教育；教学活动；初中生；信息技术创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，［1］努力把各种创意转变为现实的人。创客教育即STEAM教育，在初中信息技术教学中融入创客文化，从学生的兴趣出发展开教育工作，以项目学习的方式让学生展开思考和分享，在团队协作中提升解决问题的能力，实现创新能力的提高，这是素质教育的一种重要的手段。一、创客教育与初中信息技术教学融合的必要性（一）让初中信息技术课堂焕发活力初中信息技术课堂教学中存在教育内容滞后，单一的教育方式降低课堂教学的质量，让学生兴趣不高，参与性不强等问题。另外，初中信息技术课不是作为必考科目安排在教学中，让一些学生和教师忽略其重要性，教师在教学中以边说边［2］演示的教学方式进行知识的传授，影响了初中信息技术课的教学效果。初中信息技术教师落实创客教育，积极转变角色，构建创客空间，对信息技术知识体系进行创新，优化教育实践活动能提升自身专业素养。创客教育引入初中信息技术教学中能提升教学的针对性，以创客活动引导学生成为学习的主人，调动学生的积极性，为学生实现个性化学习提供自主发挥的空间，提升初中信息技术教学的质量。（二）培养创新型人才的重要途径创新是一个民族发展的不竭动力，在现代教育改革的今天，高分低能、死记硬背的教育现象仍然存在，这阻碍学生的创新能力和应用能力。将创客教育理念融入到初中信息技术教学中，实施过程性教育、体验式教育、创新性教育等能够激发学生进行主动学习的动力，适应国家对创新型人才的需要。随着教育改革的推进，创客教育为教育改革创新提供了新思路，初中生在信息技术课堂学习中能够在探索、发明、创造中挖掘学生的潜力，提升学生的思维能力，让学生们将课堂所学进行知识的拓展与延伸，让学生们在轻松愉快的学习氛围中实现创新思维能力的提高。二、创客教育在初中信息教学中应用（一）构建新型的课堂学习氛围初中信息技术教师努力为学生们创设健康、活跃的课堂氛围，让学生们在新型的课堂氛围中进行自我管理，形成集体荣誉感，积极主动的参与到知识生成中。

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在创客教育中，教师为学生们创造自主合作的学习机会，让学生们在团结协作中进行解惑答疑，教师发挥教学中的主导性作用进行适当指导，有助于形成开放、自由、民主的教学环境。初中信息技术教师以创客教育模式为指导，创设跟生活经历相近的场景进行教学，以丰富有趣的内容诱发学生们主动思考，形成“想学”的欲望，引导学生将知识和生活经验进行联系，培养学生的情感联系，能拉近师生间的距离，构建和谐、平等的师生关系。比如，学生们在打字训练中，以以往枯燥的方式进行训练会降低学生学习的动力，教师创设打字游戏比赛的环节，让学生们在玩中实现节能的提升。（二）激发创新能力，培养探索能力培养学生的创新能力是创客教育中关键的环节，教师为了启发学生的创新思维，让学生们将旧知和新知之间产生联系，需要借助先进的教学手段，启发学生进入到创新实践活动中。在课堂教学前，教师需要在课前做大量的准备工作，将搜集的资料和相应的教学成果展示给学生，让学生动手摸一摸，看一看，想一想，了解自主探究的具体思路，帮助学生有效的展开思考和创新活动。为了进一步排除学生在创新活动中的认知障碍，教师需要对难点和疑点进行讲解，为学生进行创新活动铺路。接着，为了提升学生的动手能力，［3］教师让学生们加入自己的思考成分，从空间素材方面进行重新布局，创新性的进行模仿作品。最后，让学生以小组协作的方式共同进行创意性创作，完成作品，展示作品，进一步增强进行创新的信念，在动手实践中实现创新思维的发展。（三）个性评价，完善评价体系创客教育背景下，初中信息技术教师在教学评价中要从学生的创新操作技能和创新思维能力进行重点评价。以赏识教育的理念对学生的创新实践过程，思维活动过程给与充分的肯定。信息技术教师要对学生制作阶段的信息意识、信息习惯、学习态度、创新意识、合作意识进行多元的评价，在学生的展示阶段对学生的创作主题、作品创意、作品的完整度、作品的审美等多角度的点评提升学生进行创新的动力和信念，鼓励学生以积极的态度投入到教学实践中。在创客教育的思想下进行初中信息技术教学工作，需要教师增加各种实践活动让学生展示自我，激发学生的潜能，运用多种教学方式打破传统枯燥单一的教学模式，以学生喜闻乐见的方式点燃学生的学习兴趣，提升学生进行创新的动力。另外，信息技术教师还要积极转变角色，让学生适应创客教育模式，对教学内容进行有效实际，构建高效的初中信息技术课堂。参考文献：［1］创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例［J］.尹晓华.教育信息技术.2019(04) ［2］创客教育理念下初中生创新思维能力培养的教学设计研究［D］.蒋霜霜.山东师范大学 2019 ［3］基于设计思维的创客教育教学模式设计与应用研究［D］.李彤彤.华东师范大学 2019