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探究新形势下小学英语教育模式的转变

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：王封雪

[导读] 新时代下的教育改革是为了更好地适应当代社会的发展，在教育改革的浪潮中抓住重点，注意转变教学模式至关重要。新的教学改革方向决定了新的教育模式，新的教育模式又影响着新的教育理念，方向决定道路，道路决定命运，小学英语教学的前进道路与当前的教育模式和理念是分不开的。只有在回看之前传统的教育模式，并结合当前的时代发展特点，比较新的教育模式的不同和欠缺，远眺未来小学英语教学的发展，弄清楚小学英语教学模式从哪里

贵州省望谟县石屯镇打岩小学摘要：新时代下的教育改革是为了更好地适应当代社会的发展，在教育改革的浪潮中抓住重点，注意转变教学模式至关重要。新的教学改革方向决定了新的教育模式，新的教育模式又影响着新的教育理念，方向决定道路，道路决定命运，小学英语教学的前进道路与当前的教育模式和理念是分不开的。只有在回看之前传统的教育模式，并结合当前的时代发展特点，比较新的教育模式的不同和欠缺，远眺未来小学英语教学的发展，弄清楚小学英语教学模式从哪里提出，往哪个方向发展，很多小学英语教学中存在的问题才能看得深，把得准，从而促进小学英语教学的进一步发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新形势下小学英语教育模式的转变提出了一些建议，仅供参考。关键词：新形势下；小学英语；教育模式；转变方法引言当代小学生学习英语课就是要掌握英语的基本语法和英语学习理念，坚定英语学习的方向，跟随英语教师的步伐学习英语，增长英语知识。教师在英语教学中也要注意转变英语教学模式，深刻领会英语教学的实质和意义，始终坚持小学英语教育改革的理念，努力把学生培养成新时代下社会主义事业的接班人和建设者，让学生有学习英语文化的自觉性。当代小学英语教学模式要与英语教育改革相互配合，为了满足当代社会发展的需要，对小学英语教学模式进行改革和创新是非常重要的，这也是促进小学英语教学发展的关键。新形势下小学英语教学模式的改革要注意与教育理念和教学目标相结合，共同促进当代社会的发展，促进小学英语教育的进步，帮助小学生更好地学习英语并掌握英语学习的技巧。一、基于“互联网+”带来的小学英语智慧课堂评价模式 “互联网+”在线学习平台真实、客观地反映了学生学习英语的整个过程，充分体现了过程性评价的指导思想。“一起作业”平台既关注了学生的知识基础与技能基本达成状况，又关注了学生的策略学习以及反思学习力的培养，促进学生在强调体验的过程中增强英语口语表达和学习自信。英语的学习不是一蹴而就的而是需要千日之功，教师学校英语组结合“互联网+”在线学习平台的练习与评测功能与结果，提出了“每天10分钟，效果大飞跃”的口号，要求每位学生每天至少在线进行十分钟的巩固训练，不仅能让学生复习当天的课堂知识，而且能再当天没有安排英语课的日子里巩固本周所学的内容。学校也会阶段性地对学生的学习过程和学习态度进行整体评价，月末通过平台统计一个月完成至少16次口语作业的学生，颁发年级口语之星的奖状，并通过电子班牌校园app教师端将孩子的荣誉推送至班级门口、学校门口电子班牌上展示形成荣誉墙，校园app家长端展示与树立良好的英语学习榜样，这体现了在没有教师督促下孩子的英语学习状态，是最自然的学习状态，也是最客观的形成性评价二、把握学生学情，激发学生学习英语的兴趣在教学的三年级学生中，大部分学生都对英语学习有着浓厚的兴趣，但由于学生的学习能力受到个体智力、思维能力、创造力等多个因素的影响，当他们学习陷入困境时，学习兴趣便被削弱了。因此，教师应加强对学生学情的把握。

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例如，教师可将学习位于上游的学生作为全班学生学习英语的榜样，并通过成立互帮小组，引导其帮助学困生解决学习难点。学习位于中游的学生比较多，教师应予以更多重视，在夯实他们基础知识的基础上，对他们加强学习方法的引导。对于学习陷入困境的学生，须通过认可、赞扬的方式提升其学习英语的信心，鼓励该类学生向教师、同学多学多问。此外，可通过让学生给自己设立学习目标、自主设计学习策略，让学生循序渐进地克服困难。三、转变小学英语教学模式要注意培养学生的多重思维运用多重思维模式看待问题是学生学习的重要方法，尤其是针对英语学科。英语学科不同于别的学科，它是一门外语，学生对英语的认识也不太充分，在学习的过程中遇到的问题可能会比其他学科多，学起来没有其他学科容易。在这种情况下，培养学生的多重思维是学生学习英语的重要保证，也是学生掌握英语学习技巧的重要方法。四、创新课堂设计，提升教学质量采用多元化教学手段，营造课堂氛围为调动学生自主学习的积极性，教师在该课的实际教学中可运用多种教学手段，如运用情境教学法建构课堂环境，采用小组合作学习法和游戏法加强学生对单词的记忆，还可以在角色扮演的互动式教学中提升学生自主运用知识的能力。如教师扮演学校的导游，向学生出示学校各处景色和设施的照片，向学生询问：“Do you like our school?”进而出示教室内的相关物品照片，询问学生“Whats this?”“Whats that?”并讲解此类问句的用法。随后，在教师带领学生熟读词汇表后，将班级学生进行小组划分，小组内同学进行单词互问、互答、互检，出示相关照片进行单词抢答游戏。教师在进行答句教学后，学生结合所学词汇对重点问句和答句进行实际运用，如同桌互相扮演介绍者和参观者，在教室内进行物品、人物的询问和介绍，教师则在课堂观察中纠正学生单词和句子的用法，倾听学生交流，积极鼓励学生发言。五、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用翻转课堂要求教师适当调整课堂内外时间，将学习的决定权移交给学生。翻转课堂教学模式的施行有助于教师完成新课标提倡的以学生为中心，因材施教、分层教学的伟大教育战略构想，有利于培养英语学科素养较高的专业性人才。教师要认识到翻转课堂教学模式的施行本质上是给予学生一定的自由度，学生的“自由学习”是存在一定限制条件的，教师要做好辅助准备工作，确保学生健康平稳持续发展。结束语总而言之，小学英语教学需要采取多样化教学模式，这有利于学生个性的发展，也利于全面发展素质教育的教学战略构想的实现。但是，每种教学模式的施行都需要科学的设计和严谨的验证，教学模式要与教学内容相关，教学模式要适应教学内容的改变，教学模式要利于教学内容的拓展与深化。参考文献：［1］彭宏梅,张晨晨.新形势下小学英语教育模式的转变［J］.新课程教学(电子版),2019(03):27. ［2］仲苏梅.简谈新形势下小学数学教育模式的转变［J］.读与写(教育教学刊),2018,14(03):194. ［3］李蓉.新形势下信息差在小学英语教学中的应用分析［J］.校园英语,2018(32):117.