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幼儿教育中幼儿自信心的培养探究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：黄佳

[导读] 自信心对幼儿身心健康发展而言意义重大，但是幼儿的自信心并不是与生俱来的，其在潜移默化中受到家庭环境、学校环境等的影响。因此，幼儿教师需要在教学日常中关注幼儿自信心的养成，有意识地引导和培养其自信心，为今后的生活学习奠定基础。文章从幼儿拥有自信心的重要性出发，分析影响幼儿自信心养成的因素，并探讨培养幼儿自信心的策略。

湖南省岳阳市华容县第一幼儿园摘要：自信心对幼儿身心健康发展而言意义重大，但是幼儿的自信心并不是与生俱来的，其在潜移默化中受到家庭环境、学校环境等的影响。因此，幼儿教师需要在教学日常中关注幼儿自信心的养成，有意识地引导和培养其自信心，为今后的生活学习奠定基础。文章从幼儿拥有自信心的重要性出发，分析影响幼儿自信心养成的因素，并探讨培养幼儿自信心的策略。关键词：幼儿教育；自信心；培养一、引言幼儿处在人生发展最重要的时期，在幼儿阶段养成的习惯、性格等对未来将产生持续性的影响。许多幼儿在长大之后存在不同程度的自卑或者自傲心理，这些现象其实都与幼儿时期自信心培养的缺失息息相关。影响幼儿自信心的因素非常多，教师在开展幼儿教育时，要综合考虑现实因素，并予以针对性的引导和培养。二、幼儿自信心培养的意义（一）有利于优化学习成效据科学研究，自信心强的人群，往往更有能量挑战具有难度的知识和技能。从小拥有自信心的幼儿，在学习中畏难心理会降低不少，即便是碰到学习上的坎坷，他们也相信自己能够通过学习和思考，找到解决途径。但自信心缺失的幼儿，在学习中一旦碰到一点困难，就认为自己无法完成相应的学习，进而以消极情绪对待。足以见得，自信心是学习中一个必不可少的因素，有自信心的幼儿能在学习中事半功倍，优化学习成效。（二）有利于未来的人际交往在人际交往中，有一个普遍的定律，便是有自信心和开朗的人，在人际交往中往往更受欢迎，也更能交到朋友。人际交往是当代社会对人提出的基本素养之一，良好的人际交往，不仅能够帮助人们更好地面对生活、学习和工作，也更能拥有健康的心理状态。自信心强的人不仅敢勇于和人打交道，更有利于在打交道中展现自己，不会过于敏感，能接受自己的不完美，能以健康的心态面对世界。同时，培养自信心也是幼儿未来走进社会的基本要求，当今时代对人才的综合能力要求极高，人才并不是考试机器，必须要有一定和社会交际、互动交流的能力，尤其对于许多工作岗位而言，如果一个人缺乏自信，将难以适应工作，表现能力。三、影响幼儿自信心养成的因素（一）家庭因素幼儿的自信心不是与生俱来的，其不仅受到环境潜移默化的影响，也受到积极的引导。家庭因素是影响幼儿自信心养成的最大因素，父母是幼儿的第一任教师，其言行举止与教育形式，都对幼儿产生极大的影响。根据实际情况，父母往往有以下几种教育形式和表现情况。第一是严厉型父母，父母对幼儿有一定的准则要求无可厚非，但是父母过度严厉，尤其是言语上的消极指责，将在很大程度上阻碍幼儿自信心的养成。二是溺爱型父母，溺爱型父母看似是对幼儿的鼓励和纵容，但实际上幼儿往往产生自傲等心理，这样的心理也不是自信心的健康状态。第三是忽视型父母，忽视型父母疏于陪伴幼儿，导致其缺乏关爱，这类幼儿产生两个极端，要么自信心极为缺乏，并且在潜意识中认为自己糟糕而无法获得父母的正视与赞扬，另外一种由于父母的忽视，进而自主成长，自己面对生活的问题，倒有可能创建形成自信心的条件。

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（二）教师教育因素教师的教育因素对幼儿自信心的养成意义重大。教师在教学中对幼儿一视同仁，并且时常正面引导，经常赞美和鼓励幼儿，对幼儿自信心的发展有着不可替代的作用。但是反之，如果教师自身教育方式错误，或者缺乏师德，喜欢那些更有天赋、听话的幼儿，却对那些天赋较差、顽劣的幼儿予以忽视和责骂，将不利于后部分幼儿的健康成长，不仅影响其自信心的养成，还有可能产生更严重的心理健康问题。四、幼儿教育中培养幼儿自信心的策略（一）结合幼儿实际情况创造情境对于幼儿而言，言教不如身教。幼儿理解能力差，生理机制还没有发育成熟，难以理解自信心等意味着什么。教师可以通过游戏等创造情境，培养幼儿的自信心。例如，教师可以让幼儿演绎《龟兔赛跑》的绘本故事，在过去，《龟兔赛跑》往往赞扬的是乌龟的坚持和兔子的傲慢自大，但是教师也可以转变方向，告诉幼儿乌龟面对一个比自己强大许多的对手，却仍然有信心坚持到最后，自信也是乌龟赢得比赛的原因。幼儿亲自演绎绘本，在演绎中逐渐理解自信的含义。此外，教师还可以举行一些具有挑战性的游戏，如幼儿田径比赛等，让幼儿学会战胜自己，在不断取得胜利的过程中培养幼儿战胜困难的自信和勇气。（二）引导幼儿接受挫折，抓住机会教育每个人一生都会碰到很多挫折，拥有自信的人并不是不会遇到挫折，只是他们能正视困难、接受挫折与失败，并且能有愈挫愈勇的勇气。幼儿在生活、学习中也会遭遇挫折和失败，例如在学习新事物上不如自己的同伴。教师要着重观察这些情况，如在学习舞蹈时，部分幼儿缺少舞蹈的天赋，学习新动作不如同伴，教师要抓住机会进行教育，特别注重语气要柔和，正向鼓励和引导幼儿，教师可以让幼儿正视自己在舞蹈上的不足，发掘自己的优势，如幼儿明明不擅长舞蹈，但在绘画上却有天赋。经过教师的引导，幼儿逐渐明白每一个人都有自己的闪光点，于是在潜移默化中建立自信。（三）家校理念一致，树立正确教育态度除此之外，家庭教育对幼儿自信心的培养意义重大，幼儿教育在注重幼儿园教育的同时，也不能忽视家庭教育。幼儿教师要经常与幼儿家长沟通交流，了解每个幼儿的性格特点、家庭背景等，以便于开展针对性地教育。同时，幼儿园要多开展一些讲座，给家长渗透正确健康的教育理念，让家长不要动辄打骂和批评幼儿，要注重从家庭日常生活中潜移默化地引导幼儿建立自信心。此外，幼儿园可以开展一系列亲子活动，家长与幼儿共同参与一些活动，在活动中克服困难，收获成功，不仅有利于自信心的培养，也有利于拉近幼儿与家长之间的距离，树立更健康、亲密的亲子关系。五、结语自信心对于幼儿而言意义重大，但自信心的养成不是一朝一夕的，其深受环境的影响，因此家庭教育和学校教育对幼儿自信心的养成有重要意义。教师对幼儿的严厉批评，以及部分家长对幼儿的过于严厉管教、溺爱和忽视，都会造成幼儿丧失自信心，在成长道路上产生自卑等不良心理。因此，教师要和家长合作，形成正确的教育理念和态度，并且要引导幼儿接受挫折，开展机会教育。还可以创造情境，引导幼儿在游戏中理解自信的含义，建立自信心，为未来的学习、生活、工作奠定基础。参考文献：［1］马成.培养幼儿自信心的有效策略［J］.科学大众(科学教育),2020(6):98. ［2］唐晶晶.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略研究［J］.学周刊,2020(18):167-168.