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初中数学课堂中问题导学法的应用

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：仲立中

[导读] 问题导学法是一种新型教学方法，对培养学生思维和数学素养，以及提高教学质量都起着重要作用。本文主要从三个方面进行研究：介绍问题导学法的概述、分析问题导学法现存问题、问题导学法的应用方法。

江苏省南通市通州区育才中学226300 摘要：问题导学法是一种新型教学方法，对培养学生思维和数学素养，以及提高教学质量都起着重要作用。本文主要从三个方面进行研究：介绍问题导学法的概述、分析问题导学法现存问题、问题导学法的应用方法。关键词：初中数学；课堂应用；问题导学；应用方法我国经济不断地发展，因此对我国教育方面也作出了更高的标准。传统的数学教学受许多因素制约着，以至于教学效果不好。数学教学要求教师要注重教与动的结合，教理论课程知识，同时，培养学生的自我实践能力，从而更好的养成数学思维。一、问题导学法我国教育力量不断强大起来，随着时代的发展，越来越多的人重视创新理念，比如在工作中公司喜欢招收年轻人，因为年轻人的想法相对较流行、大众，主要是创新点子多，又好比逛街会发现很多新奇的东西，不是用途新颖，就是外观包装新颖，以此吸引着外人的眼球。教学同样如此，要不断地进行尝试才能发现不一样的教学道路。问题导学法不仅满足了对教师的要求，还会让学生自主发现问题并且解决问题，加深印象。问题导学法是指在数学教学中，教师运用提问的方式，正确指示学生对问题的思考，达到培养学生的数学逻辑以及提升自主学习能力。问题导学法是教师们多年累积出来的经验总结出的一种新型教学方法，在问题上教师能做到精心设计题目，问题导学法的问题设置要科学，有依据，以及注意问题的质量。根据课程内容知识结合学生的学习情况设置。问题导学法适合新课程改革的新要求，以培育学生的综合素质能力为主要目标，初中数学课堂教学过程中可以运用问题导学法，解决生活和学习中的难题。这种问题导学法具有强烈的情境联想性，因此，在初中数学教学中教师不仅要向学生提出问题，还要给出适当的引导，促进学生分析和研究问题。二、分析问题导学法现存问题 1.教育思想观念落后初中很多学校根据新课改标准进行教育改革，教学内容更加丰富，形式也表现得多样化，但有部分学校的教育思想还是很老旧，传统的数学教学模式约束着教育观念的发展，因此，学生处于失去主导地位的被动状态，失去了自主学习乐趣。另外落后的教学理念导致初中数学课堂缺乏科学合理性，大大的制约了学生数学学习效率。 2.缺乏学生综合素质培养的意识我们都知道初中数学对于很多初中生来说，学习的内容会有一定的难度，甚至有部分内容会超纲，从而打消了学习的积极性。然而教师的教学态度也影响着初中生的学习效率，教师只注重分数名次这些虚假的利益，而忽略了学生的整体发展。即使是在现在，仍有很多教师利用“题海战术”进行教学，认为多做数学习题就能提高数学分数，殊不知初中生每天承受着巨大的学习压力，往往会适得其反。渐渐地学生失去了学习数学的浓厚兴趣，从喜欢转变为厌恶感，导致数学教学效率低下。

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3.教学模式单一，问题设置不合理初中生的心理动态时刻发生着变化，因此需要教师多多观察学生心理变化，从而找到最佳的教学方法进行授课。数学是一种逻辑性超高的主要学科，生活、学习以及日后工作都离不开数学。采用问题导学法的问题设置与课堂关联性较低，容易跑偏教学内容，所以问题的设置上存在许多漏洞。三、问题导学法应用于初中数学教学 1.教师的角色和作用教师在数学教学过程中既起到“教”的角色，也起到“导”的作用。教授学生课本理论知识，让同学们初步了解数学表面的知识结构和解决办法，然后通过周边生活引导学生进行深层次的数学思考，利用数学知识解答生活疑问。教师平常更要多加关注学生的学习心理情况，针对厌学的同学进行有效的心理辅导等。因材施教，讲究是让学生发散思维，而后自我进行评价，这样学生的自主学习能力很快就会提高上去。 2.注意课前导入的教学例如，学习“三角形稳定性”时，教师可以利用小木条进行教学演示，教师通过设问学生，让他们了解三角形的稳定性，从而延伸到课堂学习内容，并让学生动手操作得出结论。课前导入的环节能从开始进行简单的课程教学介绍，从而引导后续的学习目标和方向，同时也简单讲解了学生要掌握的学习技巧。 3.合理导入问题首先，在问题设计前要从多方面进行分析，比如要考虑学生的数学知识储备多少，问题的可行性与学生的感兴趣性高低等方面，要导入合理的难度适当的问题。其次，问题的设置不能完全脱离教学内容，初中数学教学过程中，问题导学法作为辅助工具，所以要根据基础的教学内容为参考进行设置。比如教师教到“平行线的判定”这一节课时，问题的设置就应该针对平行线有关的知识点进行提问和导学。还例如讲解“函数图像”相关内容的时，教师在新课引入时可以复习提问，帮学生进行知识框架总体的再次记忆。 4.创建问题导学情境教师应用问题导学法时，需要创建良好的问题情境。比如“中心对称”相关教学时，为让学生对其具有深刻认识，教师可以利用多媒体手段，对比中心对称和轴对称，合理创建教学情景。结语将问题导学法应用到初中数学课堂上，是一种符合新课改标准的教学方法。教师在教学过程中引入问题导学法时，一定要注意问题的设计，紧扣问题中心而进行问题的导入，使学生快速准确想象到问题情境中去。问题导学方法能够培养学生的数学相关素养，同时也提高了学生自身的综合素质能力，改变了传统教学的枯燥单一，这种方法更适合时代发展，也满足了学生的学习需求。参考文献：［1］胡小雨.初中数学教学中问题导学法的应用探究［J］.基础教育论坛,2019(13):10-11. ［2］苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析［J］.课程教育研究,2019(14):152-153. ［3］贾睿.“问题导学”在翻转课堂中的应用策略研究——以初中数学“二元一次方程组”为例［J］.教育现代化,2019,6(21):184-188.