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论探究性学习在初中地理教学中的应用

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：刘章财

[导读] 地理课的标准中明确提出了初中地理具体教学中，教师需充分考虑学生自身的认知与成长特点，并依据学生的进步需求，积极应用与探索探究式教学方式，并鼓励学生进行独立探索，以促使学生的学习能力得到有效发展。基于此，本篇文章对探究性学习在初中地理教学中的应用进行研究，以供参考。

江西省兴国县江背初中342408 摘要：地理课的标准中明确提出了初中地理具体教学中，教师需充分考虑学生自身的认知与成长特点，并依据学生的进步需求，积极应用与探索探究式教学方式，并鼓励学生进行独立探索，以促使学生的学习能力得到有效发展。基于此，本篇文章对探究性学习在初中地理教学中的应用进行研究，以供参考。关键词：初中地理；探究性教学；应用引言对传统教学方式进行改革，不断提升初中地理实际教学中的探究性，不仅能够有效改善探究式教学的效果，而且还能使初中学生的探究意识得到有效提高，从而促使学生有效掌握相关地理知识。一、初中地理教学中存在的问题（一）忽视了学生的主体地位由于我国目前仍然采用应试教育的方式选拔人才，并未将培养学生学科核心素养放在首要位置。课堂上的多数时间都是教师讲解学生倾听，学生只能被动地接受教师讲授的地理知识，非常不利于学生提高地理学习的思维和技能，忽视了学生是学习主体的事实。（二）忽视了学习方法指导初中阶段，地理学科成绩并未在中考总成绩中占有较大的比例，这就导致了学生对地理的学习没有足够强大的动力，教师只采用随意的教学方法，到考试前给学生勾画重点，并没有在平时的学习中教会学生正确的学习方法，让学生不具备良好的学习地理知识的技能。二、探究性学习在初中地理教学中的应用策略（一）教学中的合作与探究地理学科教学上培养学生良好的探究意识，让学生能够更加主动地思考问题，这对于学生思维能力的提升和发展来说是具有积极意义的，同时，这也能够更好地提升实际学习的效果。教师在教学准备上，应该了解学生的心理发展规律，围绕不同的教学内容设置不同的教学方式和手段。例如，在“地球和地球仪”教学的过程中，课文讲解了经纬线和经纬网定位的知识。而部分学生由于缺乏良好的空间思维能力，之前对于相关知识点较为陌生，学习过程难免会遇到一些的困难和问题。在教学中，我们可以设置一个课外游戏竞赛，让学生采取分组合作的方式，自行定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，之后利用操场来进行实践。在这样一个合作学习的过程中，学生不仅能够提升学习兴趣，同时也能够对经纬网的概念有更深刻的了解，并且激发其自信心。

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（二）激发学生探索欲和传统的教学方法不同，探究式教学法强调学生“自主学习”和“探究学习”。而“自主”与“探究”，都是现代教育改革背景下提倡的教育模式。在初中地理的教学中构建生活化的教学模式，是激发学生探索和求知欲的有效途径。例如，教师在给学生讲解环境污染与环境破坏的相关问题时，如果采取传授式的教学模式，学生对知识的理解将不会那么深刻。在教学的过程中，笔者采取角色扮演法开展情境教学，让学生分别扮演“人类、鱼和植物”，各自站在自己的角度去思考问题，然后进行情境对话。这种角色扮演法的开展，有助于让学生更加深入地探索环境污染和环境破坏对自己的影响，而在对话的过程中，学生对环境污染的理解将会更加深入，有效地激发了学生的探索欲。（三）组织学生动手实践为了提高学生探究性学习的效率，教师除了让学生以讨论的形式进行探究活动，还可以组织学生进行动手实践。探究性学习活动的方式有很多。对于一部分需要学生进行思考的问题，教师可以让学生通过讨论的形式进行。不同学生之间互相交流意见和看法，他们很容易得出具体的结论。即使结论不准确，他们对问题的认识也会进一步地加深。教师在进行讲解时，他们的印象也会更加深刻。对于一部分适合动手的内容，教师则可以组织学生进行实践。对于这一部分内容，教师若仅仅让学生通过语言的形式进行探究，学生就很难得到正确的结论。为此，教师通过实践不仅能增强学生在探究过程中的注意力，还可以锻炼他们的动手能力。例如，在教学与“海陆变迁”有关的内容时，为了让学生思考海陆变迁的原因，进而让学生对板块学说进行深入思考，教师可以组织学生进行探究活动。之后，教师再进行讲解。教师在让学生进行探究活动的过程中可以让学生通过讨论的形式进行，由不同的学生分别针对具体的板块以及海陆变迁发表自己的意见，最终形成统一的意见。当生生的结论达成统一时，教师再进行统一讲解。然而，除了这种方法，教师也可以组织学生进行动手实践，用提前准备好的海陆板块的教学道具，让学生通过实际的操作来对板块进行移动。通过具体移动，学生更容易发现板块移动对海陆变迁的影响。结束语综上所诉，为了保证教学效率，教师要根据具体的地理知识类型确定合理的探究性学习方案，让学生不仅能够通过探究活动拓展思维，还可以辅之以必要的实践，从而提高自己的实际应用能力。参考文献：［1］张苗.注重体验,促进成长——体验式学习在初中地理教学中的应用［J］.课程教育研究,2019(23):178-179. ［2］周晴晴.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究［J］.中国校外教育,2019(08):62-63. ［3］陈辉.探究性学习在初中地理教学中的应用探析［J］.读与写(教育教学刊),2018,15(11):120.