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初中数学微课促进学生自主学习的研究曲利波

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：

[导读] 在传统教学方式当中，学生仅能够通过课堂了解知识和掌握知识，但由于数学学科具有明显的连贯性，所以一旦学生在课堂当中由于注意力分散而导致知识点缺乏记忆和理解，势必导致下一阶段的学习难以顺利开展，而微课教学形式则能够有效打破时间与空间的局限性，为学生提供更加灵活的学习方式，本文对初中数学微课促进学生自主学习进行分析，以供参考。

宝清县八五三农场中学邮编：155630 摘要：在传统教学方式当中，学生仅能够通过课堂了解知识和掌握知识，但由于数学学科具有明显的连贯性，所以一旦学生在课堂当中由于注意力分散而导致知识点缺乏记忆和理解，势必导致下一阶段的学习难以顺利开展，而微课教学形式则能够有效打破时间与空间的局限性，为学生提供更加灵活的学习方式，本文对初中数学微课促进学生自主学习进行分析，以供参考。关键词：初中数学微课；自主学习；研究引言对于学生来说，从初中阶段打好数学基础，能够为其未来日常生活与职业规划提供助力，为了能够切实提高初中数学教学质量，以微课形式增强学生学习主动性与积极性势在必行。一、微课在初中数学教学中的应用策略由于数学科目内容繁杂，教师自身教学工作任务量庞大，所以在有限的课堂当中，缺乏时间和精力引导学生进行知识预习，进而在学习过程中，学生缺乏对重点内容的把控，导致学习效率下降，所以通过微课教学模式的有效开展，以课件进行预习，无疑能够加强学生的预习效果。二、初中数学微课促进学生自主学习的研究（一）创新教学方式，增强学生自主学习能力和传统教学方式进行比较，应用微课教学能够更加细致讲解相关知识点，围绕清晰明确的教学目标，不断细化有关知识内容，改进以往教学中以单元为模块教学存在的不足，让学生根据自己实际学习需求，有针对性、目的性地选择自己想要学习的知识，激发学习兴趣，提高自主学习能力。例如，有些学生特别喜欢学习“几何知识”，有些学生更加喜欢有关“函数”的知识，还有些学生则对“统计”知识更感兴趣。因此，在进行学习活动时，学生就可以按照自身兴趣爱好，自由选取想要学习的内容，在这种情况下，学生的学习热情更加高涨，能够学习到更多的知识，从而取得学习成就感，切实感受到学习的快乐，就算日后需要面对一些复杂难懂的知识时，也不会产生强烈的抵触情绪。（二）应用微课辅助典型例题教学构建初中数学知识体系的核心要素之一就是例题，教师在培养学生自主学习能力时，要重视选取典型性较强的例题，从而帮助学生积累更多的审题经验，找到更加高效的解题方式，有利于帮助学生完成知识的迁移和应用，取得理想教学效果。与此同时，激发学生的数学探究兴趣，在学生在兴趣的引导下，自觉投入到学习知识中，取得学习成就感，增强学习自信心。

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例如，在讲授“一元一次方程”时，主要目标在于让学生扎实掌握并灵活应用线段图分析法，能够从中发现对应的数量关系，通过分析和研究时间、速度、路程关系列出方程式。此时，教师给学生播放这样一段微课视频：在同一时间小明和小红相约从相距6km的道路两点同向而行，小明时速为7km、小红时速为5km，小明出发时牵了一条小狗，小狗的时速是10km，一人一狗同时出发向小红靠近，小狗在追到小红后返回找小明，找到小明后再掉头跑回到小红身边，如此循环，直到小明和小红相遇，最终的问题就是求小狗一共跑了多少km？在带领学生解题时，需要选取相应例题引导学生：如慢车时速100km，在其出发半小时后另一列快车从相同地点出发同向而行，经过两个小时快车追上慢车，求快车时速。从该题中，学生能够快速找到相应的等量关系，并列出解题方程。学生在明确解题思路和方法后，带进线段图从而实现知识的有效转化与迁移，与此同时，丰富了“同向追击”微课件的内容。（三）运用微课，帮助学生及时复习在初中学习阶段，学生学习的科目比较多，学习量也较大。因此，学生学习的关键就是要进行一定的复习。每次学完一个章节，学生都应该及时进行复习。学完整个单元以后，学生也应该对整个单元进行总复习。这种及时复习，可以提高初中学生学习数学的效率。特别是中考复习阶段，学生的学习时间紧迫、学习任务比较繁重。在这种情况下，学生就会产生很严重的两极分化现象。这时，我们教师的难题就是：怎样才能使处于不同学习进度的学生提高成绩？巧妙地利用微课，我们就可以提高学生复习数学的效率。比如，在学习实数、有理数以及无理数时，教师可以梳理一个有关于这部分的知识框架，让学生根据这个框架自己进行分析，形成自己的知识结构体系，从而进行自主学习。与此同时，教师可以根据这部分学生的学习状况来制作一些易错题、难题等典型例题的视频，在早自习的时候统一播放，让学生自己完成训练。随后，学生利用在微课中学到的知识，可以分成小组进行讨论，将普遍遇到的难点提出来，让教师再进行详细讲解。这种学习方式，可以使学生充满学习热情，从而构建高效课堂。结束语随着当前我国电子信息化技术的不断发展，微课在初中数学教学中的应用势在必行，能够为初中教学质量的提高提供极大助力，所以作为教职人员，则应当及时转变教学理念，丰富教学方式，切实为学生综合能力的提高提供保障。参考文献：［1］陈建新.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用探究［J］.数学学习与研究,2019(23):46-47. ［2］刘洪鑫.微课在初中数学教学中有效应用的实践研究［J］.,2019(17):107-108. ［3］唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究［D］.师范大学,2017.