思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究.--中国期刊网

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思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究.

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：张舒

[导读] 在素质教育背景下，小学高年级英语阅读教学，已经成为了小学英语教学工作的重点内容之一。教师通过运用思维导图教学模式，让小学生的思想、认知、兴趣、能力得到强化锻炼，进而提高自身的英语核心素养。本文从三个方面阐述思维导图的运用策略。

宜宾市翠屏区象鼻街道金象社区象鼻中心学校644012 摘要：在素质教育背景下，小学高年级英语阅读教学，已经成为了小学英语教学工作的重点内容之一。教师通过运用思维导图教学模式，让小学生的思想、认知、兴趣、能力得到强化锻炼，进而提高自身的英语核心素养。本文从三个方面阐述思维导图的运用策略。关键词：思维导图；小学高年级；英语；阅读教学；应用引言：在新课改的背景下，要求教师要充分运用思维导图教学模式，帮助小学生提高英语学习能力、拓展英语思维意识。教师要认识到思维导图具有强大的延伸性特点，一方面，思维导图可以随着教学和学习需要而变化；一方面，思维导图可以由浅如深、由难到易、由低到高，对促进学生英语思维拓展、创新能力培养具有指导性作用。一、思维导图在小学高年级英语阅读教学中的重要作用在小学高年级英语阅读教学活动中，教师科学运用思维导图开展教学活动，一方面，有利于教师教学理念和教学形式的创新，进而提高教学效率；一方面，有利于学生锻炼逻辑思维和树立英语意识，进而提高学习效率。思维导图的作用可以从以下几个方面体现：第一，有利于小学生思考问题的全面性和系统性。运用思维导图可以将英语知识进行总结、归纳，帮助学生建立英语思维。第二，有利于英语教学的灵活性和开放性。思维导图制作过程是简便、灵活，没有严格的限制条件。绘制思维导图的关键是可以帮助小学生直观、立体的锁定目标，促进学生整体教学结构的优化。第三，有利于激发小学生右脑思维。图形可以让小学生充分发挥想象力、创造力，运用思维导图可以把小学生的英语思维变得有深刻性和连续性。第四，有利于体现绘制者的逻辑思维。在绘制思维导图时，导图的结构、形式、颜色、线条,都可以反映出绘制者的教学心得和教学经验，进而帮助其总结教学方法和技巧。第五，有利于提高英语教学质量。思维导图对于提高教师的教学质量有一定的促进作用，因为一份完整的思维导图，是通过教师深入挖掘课本内容，进行综合调整，融入教师智慧和心血的产物，所以说有利于提高教师的英语教学质量。二、思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用策略（一）巧用思维导图，强化词汇记忆在小学英语学习中，词汇记忆是小学生英语学习的重点，也是难点。由于小学生的性格特点、年龄特点，小学生普遍不喜欢机械式的记忆枯燥、乏味的英语词汇，也不喜欢背诵冗长、古板的英语句子。针对这一情况，教师通过运用思维导图辅助词汇记忆学习，既有利于增强小学生的记忆，又有利于激发小学生的记忆兴趣。思维导图是利用颜色、线条、文字、图形来将英语词汇进行分类、分层的，在学习时具备一定的技巧性和快捷性，更适合小学生记忆，提高英语阅读能力。

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例如：在学习外研版英语四年级上册“Module 4”中的词汇时，教师可以充分利用思维导图帮助小学生记忆单词。如：food包括：juice、ice、tomato、egg、dumping等，一说到食物，小学生就会联想起这一单元中所有关于食物的词汇。（二）巧用思维导图，提高交际能力小学英语教学主要是为了培养小学生的英语学习习惯，激发小学生的英语学习兴趣。理论性知识比较少，趣味性知识比较多。教师可以运用思维导图，培养小学生的英语口语交际能力，进而培养学生的英语语感，锻炼英语交际能力，进而提高英语阅读水平。首先，教师要认识到，英语交际能力需要在日常训练中一点一滴积累；其次，英语交际能力需要有英语交际的情境和机会。因此，教师运用思维导图，引导学生英语交际能力的练习，帮助小学生模拟真实的英语语境，促使小学生的英语语感在训练中得到培养，英语思维得以有效发散，进而提高小学生的英语交际综合能力。例如：在学习外研版英语四年级上册“Unit 1 Go straight on.”这一单元时，教师通过思维导图为学生构建口语交际提示，如：以“Go straight on”为导图核心进行发散：left、right、turn left、turn right、next to、beside等词汇，并且结合excuse me、you,re welcome等短语进行练习，将小学生分成四人一组，进行口语交集练习，促使小学生可以充分发挥想象力，进而锻炼口语交际能力。（三）巧用思维导图，增强教学互动在新课改的要求下，小学英语教学要不断创新教学理念、创新教学形式，以培养小学生的英语学习能力为前提，增强英语教学水平。为了提高课堂教学效率、营造课堂教学氛围，教师通过运用思维导图模式，开展教学活动，促进小学生与教师产生积极互动，进而激发小学生的英语学习兴趣，提高英语运用能力。例如：在学习外研版英语四年级下册“Unit 1 she,s a nice teacher.”这一单元时，教师可以引导学生跟随教师的步骤一同绘制思维导图，让学生感受绘制思维导图的乐趣和作用，进而提高小学生的课堂参与积极性，促进师生之间有效互动。比如，在思维导图绘制的过程中，小学生把自己喜欢的词汇说出来，教师要给予评价和鼓励，然后在思维导图上体现出来，进而帮助小学生增强学习自信信。结语：总之，要想提高小学高年级英语阅读水平，教师就要进行不断的教学创新，科学运用思维导图教学法，来激发小学生的学习兴趣、增强学习的动力，进而锻炼小学生的英语阅读能力。参考文献：［1］许小梅，徐国辉.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用［J］.新课程教学(电子版).2013（3）. ［2］黄丽萍.思维导图在小学语文教学中的应用［J］.新教育时代电子杂志(教师版)，2017(16).