谈德育教育与创新能力培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈德育教育与创新能力培养

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：李伏成

[导读] 在党的十八届三中全会中提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”的要求，根据这一要求，需要在各个学龄段的教学中加强德育教育，重视德育教育对学生成长的作用。在这个过程中还要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。基于此，本文章对谈德育教育与创新能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

湖北省钟祥市冷水镇初级中学431921 摘要：在党的十八届三中全会中提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”的要求，根据这一要求，需要在各个学龄段的教学中加强德育教育，重视德育教育对学生成长的作用。在这个过程中还要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。基于此，本文章对谈德育教育与创新能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：德育教育；创新能力培养引言人无德不立，教育是要塑造德才兼备的人。德育不能被忽视，它不仅关系到个体未来的发展，更间接影响到了民族素质的高低，乃至整个民族文明的水平。因此寻找良好的德育策略刻不容缓。一、德育教育（一）借助网络多媒体技术，对学生进行思维引导多媒体技术作为现阶段一种重要且十分常见的教育教学工具，将其与课程教育教学内容相结合，在一定程度上不仅能有效地提高课程教育教学质量，与此同时，在激发学生主观能动性，确保其主体作用的充分发挥等方面也发挥了重要作用。伴随“互联网+”技术的不断发展和广泛应用，在进行课堂实践教学过程中，一方面，教育工作者可利用网络教学资源，建设校园网络教学平台，通过引导学生观看一些健康积极的视频或者音频内容，从而引导他们主动参与到德育课程学习当中，成为道德思想学习的主体。另一方面，教育机构还可以组织师生共同观看励志电影，并要求学生写观后感，而后教师通过阅读和浏览学生观后感，掌握其心理主观引导因素，对学生进行针对性指导。在互联网教育教学过程中，多媒体的应用具有一定的双刃性，为此教育工作者需定期对校园网络进行净化，屏蔽不健康的信息，为学生的学习营造良好环境。（二）锻炼学生行为实践能力在网络环境下虽然改变了学生德育的内容、方式，但并没有改变学生德育的目标。为更好地塑造学生良好的德育素养和行为习惯，教师在网络背景下开展德育活动时，除了利用网络创造良好的环境以外，还要为学生搭建顺畅的由思想到行为的转化途径，使学生能够将自己通过网络学到的知识和能力融入日常的生活和学习中，逐步提高学生践行德育知识的意识和能力。例如：在开展尊老爱幼的网络教学时，教师可以让学生讲述自己所经历过的关于尊敬老人方面的事迹，通过讲述来强化学生对尊老爱幼这一传统美德的理解和认识，鼓励其在日常生活中多践行中华民族的传统美德。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

（三）运用师生道德互评的方法，优化学生与教师的德育素养教师在开展德育教育工作的环节中可以采用不记名投票的方式开展道德标准互相评价的工作，这样不仅可以使班主任与学生之间的互信关系进一步加强，还能通过这种方法使学生与班主任充分地了解彼此，使自己在此环节中发现的不足能够及时的进行改正，并为今后的学习方向进行科学合理地制定。这样在优化师生之间关系的同时，使学生与班主任的德育素养得到有效的优化。二、创新能力培养（一）注重课后自主练习，提升学生创新思维能力课后对相关知识进行巩固和练习，是学习过程中一个非常重要的环节。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，这就需要教师把课外时间充分的利用起来，让学生在课外时间消化和吸收已学知识，促进教学质量与效率的提高。教师在教学过程中进行详细讲授，并在讲授的过程中向学生提出重难点知识，让学生明白解题的重点。教师还需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时向老师询问或者通过同学间的交流来解决问题。教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，这样有助于增强学生的创新思维兴趣。（二）创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维的前提平等、和谐、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。结束语综上所述，为学生树立正确的人生观念和健康的心理素养，是我们教育工作者的职责。在实际教学中，教师应重视德育，并采取有效措施渗透德育，使学生潜移默化地接受德育，以促进学生的全面发展。而且，教师要在教学过程中还要培养学生的创新思维能力。参考文献：［1］张英,冉琼艳.基于班主任管理的德育工程建设研究［J］.中国农村教育,2019(36):45. ［2］徐晔,周诗培,崔伟,吴永萍.学生创新能力培养的现状调查——以扬州树人学校为例［J］.教育观察,2019,8(42):67-68+72. ［3］兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略［J］.汉字文化,2019(24):152-153.