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教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：吴秀兰

[导读] 小学低段的识字教学，是语文教学内容的重点内容。由于小学低段的学生年龄小，学习能力相对较低，学习兴趣不高，以至于小学低段的识字教学中常常面临学生识字负担重、识字教学缺乏个性、效率不高等问题。为了改善识字教学中存在的问题，提出了将教育游戏融入该教学任务中，作为辅助工具与识字教学整合应用，优化教学方式，提高小学低段语文识字教学的效率。

浙江省义乌市苏溪镇第四小学322000 摘要：小学低段的识字教学，是语文教学内容的重点内容。由于小学低段的学生年龄小，学习能力相对较低，学习兴趣不高，以至于小学低段的识字教学中常常面临学生识字负担重、识字教学缺乏个性、效率不高等问题。为了改善识字教学中存在的问题，提出了将教育游戏融入该教学任务中，作为辅助工具与识字教学整合应用，优化教学方式，提高小学低段语文识字教学的效率。关键词：教育游戏；小学低段语文；识字教学引言小学语文教育不仅培养学生基本素养，夯实学生交际基础，更是有利于培养其他学科素养的必修课程。随着语文教育教学的重要性不断提高，学生面临的教学任务越来越复杂，尤其是小学生，学习能力较低，加上识字教学方法的错误应用，小学生识字任务难度加大，对识字任务逐渐丧失兴趣［1］。教育游戏的开发应用为小学低段识字教学带来希望，该教育游戏兼具教育性与娱乐性，以教学为目的，旨在提高和巩固学生的学习兴趣。将教育游戏与识字教学整合应用，提高小学低段语文识字教学的质量及效率。一、小学低段语文识字教学中存在的问题 1.教学方法单一，学生学习兴趣低识字教学模式一般即教师讲解汉字拼音、汉字意思，学生进行练习记忆，再通过汉字听写进行记忆巩固。教师只注重完成识字任务，忽略了学生的想法，致使学生对汉字所蕴含的文化底蕴不清晰。由于该课程设置的无趣性，学生被动学习，丧失自主学习的意识，导致学生对识字教学越来越排斥，最终影响学生的潜能开发与个性发展。 2.课程内容较多，学生掌握难度大随着教学任务的复杂化，小学低段学生需要掌握的语文基础知识逐渐增多，目前教材中学生的识字量增加了六百个。由于学习任务难度增加，小学生自身学习能力差，导致学生对增大的教学内容产生畏惧感。尽管市面上存在不少语文识字辅导书，但这些教材辅助的实际作用不大，还是主要靠教师课堂讲解以及学生自主学习的能力。 3.识字教学难度大，课堂效率不高小学生对汉语拼音，汉字笔画的掌握难度大，这也是教师在识字教学中需要面临的难点。由于汉字本身的复杂性与抽象性，且小学低段学生的理解能力与认知能力还处于培养阶段，这就需要教师拥有较高的专业素养，可以将汉字形象化教授给学生。二、教育游戏在小学低段语文识字教学中的实践意义 1.利用教育游戏提高教学效率教育游戏以教学为目的，在一定程度上赋予学生学习动力，帮助学生在游戏中获得知识。

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除此，教育游戏与识字教学整合应用，将传统教学模式进行优化，利于培养教师与时俱进的教学理念。利用教育游戏创设情境教学，学生在愉快的教学氛围中收获颇多，且游戏过程中，利于学生创造性思维的培养。教育游戏应用时，鼓励学生提出问题，教师优化调整教学设计，从教学实情出发，尊重学生个性差异，在教学实践中提高识字教学的教学质量［2］。 2.利用教育游戏解决课堂问题小学低段学生性格开朗、活泼好动，对周围环境充满好奇心，容易在上课过程中注意力不集中。教师通过观察课堂状态，随时进行教育游戏，满足学生需求。学生在游戏中不仅放松自己，改正缺点，更能在该氛围下学习汉字。教师将识字知识投入到游戏中，以笔画接龙等形式提高学生的学习兴趣。三、教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用方法 1.学生自主性探究自主探究是学生发挥主动性的学习方式，是属于学生自己的个性化学习。学生探索如何将汉字更快记住，将自己的看法进行分享交流。部编版小学二年级语文《田家四季歌》中“肥”字，学生想象探究，肥字的偏旁是瘦了的月，形象“月”为一大块肉，“巴”为盘曲的蛇，合起来就是大蛇肉很多，组成“胖”字，学生在形象的汉字中愉快交流。为了提高学生的参与感，设置舞台剧或者闯关比赛，如给定一个偏旁，由学生组成字，扩大学生的字词量，同时进行巩固。自主探究性教育游戏利于提高学生课堂参与度，教育目的明显。 2.教师练习式训练教师练习式训练主要是通过教师开展汉字诊断性教学活动，从汉字的框架结构、词性出发，帮助学生全面认识汉字。如进行汉字分类游戏，设置“再试一次”的选项，增加学生自信心。部编版小学二年级语文《找春天》中归类识写汉字，“掩、探、嫩、遮、触”按前鼻音、后鼻音分类；“冲、姑、吐、荡、杏”按左右上下结构分类。借助图片通过演一演帮助学生认识汉字。该教育游戏利于教师及时发现学生的学习情况，有利于学生学会对汉字分类，认识汉字的丰富性。 3.小组合作型实践小组合作型教育游戏，不仅帮助学生学习巩固汉字知识，同时培养学生合作意识。部编版小学二年级语文《望庐山瀑布》要求会写“炉、银、流”，小组合作做成生字卡片，贴在同学身上，每当一位学生走出来，由其他学生迅速反应该字所在的诗句，大声朗读或者背诵出来，再用它进行组词，理解该字意思，帮助学生加深记忆。教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用需要不断创新优化，为学生创造活泼愉快的学习氛围，为学生提供学习动力，提高识字教学质量。参考文献：［1］陈雨瑶.谈教育游戏在小学低年段学科教学中的应用价值及基本策略［J］.学周刊,2020(14):53-54. ［2］汤濯尔.教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用［J］.科学咨询(教育科研),2018(02):89.