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小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建邓烨华王朝宁

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：邓烨华王朝宁

[导读] 在小学教学阶段，小学生容易受到外界因素的干扰，班主任与学生和谐关系的构建就显得十分重要了。构建良好的师生关系，能够让教学活动顺利的开展，有利于班主任管理班级的日常工作，也让学生的身心能够健康的发展，帮助学生全面的提升素质，同时能够加强师生之间的交流互动，及时的帮助学生面对和解决。

云阳县南溪镇水市小学重庆404505 摘要：在小学教学阶段，小学生容易受到外界因素的干扰，班主任与学生和谐关系的构建就显得十分重要了。构建良好的师生关系，能够让教学活动顺利的开展，有利于班主任管理班级的日常工作，也让学生的身心能够健康的发展，帮助学生全面的提升素质，同时能够加强师生之间的交流互动，及时的帮助学生面对和解决。关键词：小学;班主任管理；和谐关系师生之间和谐关系的构建，需要双方努力，但教师需要起到主要的引导作用。良好的师生关系，能够让师生之间相互信任、相互理解、相互帮助，共同促进班集体的发展，教师要在遇到实际问题时，不断的解决和改进。［1］一、小学班主任管理过程中出现的问题 1.班级管理观念落后小学阶段的学生心理和智力还处在发展阶段，对事物的认知能力较弱，缺乏正确的判断力，对人生的阅历相对较少，班主任与小学生的在相处的过程中，难免会产生思想上的不同，容易造成摩擦。班主任与小学生的年龄差距较大，很多观念不合，部分教师缺乏与时俱进的思想观念，在管理的过程中还沿用比较老套的管理方式，让小学生比较排斥，造成师生之间的关系变得微妙紧张。学生不认可班主任的管理方式，就会不服从班主任的管理，不利于教学活动的开展。同时，班级管理机制也比较形式化和不规范，不符合小学生的身心发展要求，影响了班级管理效果。 2.班主任和学生缺少有效沟通沟通是维护关系最好的桥梁，但在实际的管理过程中，由于学生的想法比较天真烂漫，具有新奇的想象力和强烈的好奇心，对很多未知的事情想要探究到底，就会去问班主任一些天马行空的问题，或者是与学习无关的知识，教师刚开始教师会耐心地回答学生的问题，但长期长此以往，逐渐失去了耐心，不愿意回答学生的问题，浇灭了学生的热情，导致了学生学习的积极性不高。［2］由于平时班主任对学生积极性的打压，让学生产生了逆反心理，导致班主任询问学生问题时，学生不愿意理睬班主任，故意不回答问题。缺乏有效的沟通，会导致学生与班主任之间产生距离，学生不敢与班主任接触，容易导致学生在遇到困难时不敢求助班主任，对学生的心理健康、学习状态和学习效率产生影响。同时，缺少沟通，班主任不能够及时地了解学生的需求，从而难以及时的给予学生帮助。二、小学班主任管理过程中构建与学生和谐关系的策略 1.构建正确的管理观念班主任在管理的过程中，首先自己要树立正确的三观，以身作则，为学生做好一个榜样。小学阶段的学生基本上是以模仿为主，而班主任作为学生的引领者，学生会不断的效仿班主任，因此，班主任更要加强自身的修养，要与时俱进，更新自己的管理观念。

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班主任要根据小学生的生理特征以及特点来更新管理方法和模式，与学生构建平等的关系，以学生为中心，发挥学生的主观能动性，让学生能够服从班级的管理，对管理方式不会产生抵触心理，在不断的实践摸索中找到适合小学生的管理模式。 2.班主任加强与学生有效的沟通在管理的过程中，班主任要加强与学生有效的沟通，及时的了解学生当前的想法和需求，才能有针对性地提出解决的方案，构建出和谐的师生关系。班主任不能一味的否定学生天马行空的想法，也不能一味的去打击学生的想要探究事物的积极性，要抓住重点恰当与学生进行沟通，了解学生想要探究的事物的原因，在沟通的过程中，引导学生向正确的方向思考。在面对回答问题错误的学生时，班主任不能全盘否定和批评学生，而是要及时的进行鼓励，加强与学生交流，告诉学生为什么这样回答是错误的，提出正确的解决方法，帮助学生寻求答案，这样才能让学生从消极的心态转变成积极的心态。教师要在平时的管理过程中，及时地对学生进行语言上的鼓励，但也不能过分夸奖，否则会让学生产生的自负和骄傲的心理，同时也不能和学生的关系过于亲密，这样会让班主任失去威严，在进行重大事件的在管理过程中，学生会不听从班主任的教导，嬉皮笑脸，不利于班级事物的管理。［3］ 3.制定完善的班级班规，培养和谐班风制定完善的班级班规能够有效地提升班主任管理班级的水平，班主任要在管理的过程中要明确自己的职责，对班级重大事件进行正确的决策，对于一些原则性的问题，比如打架斗殴等，就要严肃的处理，绝不姑息。班主任可以将自己的管理权分散一点，交给班干部，选择一些管理能力较强且比较正直、三观较正的学生来担任班干部，辅助班主任进行班级管理，每过一段时间，对班干部人员的进行适当的调整，让整个班级体的构成部分更加和谐。班主任在班规中还可以建立健全奖惩制度，对于为班集体做出了杰出贡献以及表现优异的学生进行适当的奖励，对于经常迟到等破坏班级班规的学生，要进行适当的惩罚，让学生明确自己存在的问题，改正不良行为。另外，在班级班规的制定时，班主任可以与学生共同探讨，制定出能平衡班主任和学生关系的班规，不能太过激也不能太松弛，掌握一个度，让学生能够自己遵守班规。让班风更加的和谐，这样有利于整个班集体都积极向上发展，共同努力，增强班级的凝聚力。三、总结和谐的师生关系，能够让班主任在管理的过程中更加顺利，有效地提升班集体的向心力，有利于学生共同发展，共同进步。参考文献：［1］李钦梅.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建［J］.科学咨询(科技·管理),2020(03):20. ［2］高国花.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建［J］.科教文汇(中旬刊),2019(10):47-48. ［3］梁安合.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建［J］.课程教育研究,2019(41):196-197.