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浅谈班主任自身形象的塑造

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：王鸣

[导读]

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第三中学161100 班主任工作千头万绪，其核心就是为学生的顺利成长铺路、架桥。我们应该用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。只要我们不断净化自己，天天都以愉快的心境面对学生，以心换心，做学生的贴心人；用新课程理念指导我们的工作，不断探索新的班主任工作方法和手段，定能为祖国培养出一批又一批合格的建设者和接班人，收获丰硕的成果。因此，班主任自身形象的塑造尤为重要。一、做一个快乐的班主任做一名班主任不容易，现在班主任的工作千头万绪，任务艰巨，责任越来越大，学生个性越来越强，出现的学生问题花样越来越纷繁。这些都会影响到我们工作时的心情，这样的状态时间长了，身体就会吃不消。如果遇事能换一种角度着想，既能合理排解自身的消极情绪，还有可能找到解决问题的方法。要用一颗平常心，以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。二、做一个注重细节的班主任心理学上提出的“破窗理论”认为：如果有人打破了一扇窗户或玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多窗户的玻璃。在我们过去的工作中，能够让我联想到“破窗效应”的事有很多。比如开学第一天，我们提前把教师打扫干净，使学生一进教师就能感受到温馨和井然有序，学生自然会安静的坐到座位上。相反，如果老师不提前准备，学生一进教师，乱七八糟，满地废纸，学生的心理立刻会像教室一样，从而静不下来。面对不同的环境，学生会有不同的反应。，样，在很长一段时间内，学生的这种反应会一直持续下去。所以在卫生方面，从七年级第一次做卫生开始，我就明确卫生标准，地什么时候扫，如何保持，地怎样过水，黑板干净的标准，笤帚怎样放，盆和桶用后要刷干净，抹布要叠放整齐等等。良好的行为习惯是通过后天来培养的。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让学生受益一生。学生，尤其是现代社会的学生，知识的来源渠道多，更新快，每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。他们是挑剔却善意的一群人。他们有时无法完善自我，却苛刻的要求老师是一个完人。在所有的老师中，与学生接触最多的就是班主任。作为一个个体，班主任可以有很多缺点或弱点，因为“金无足赤人无完人”这很正常，但是却不足被学生接受，不足以成为一个标志性的形象。因为一个普通的个体是谁也无法引以为傲的。规范自己的言行，赢得学生的认同，并不是虚伪的掩饰，而是一个完善自我的过程，是德行之列。为人师者，本也应该以此为先。班主任应该尤其注意自己的细节，并且用自己最美好的德行不断填充细节。从仪表到谈吐，从举止到人品素养，都是不容忽视的。不是任何一个人都漂亮或帅气，但至少可以从容大方，让人赏心悦目。不是每一个人都伶牙俐齿，但至少可以严谨而掷地有声，让人心服口服。其实，之所以要全力塑造好这个标志性的形象，根本的目的还在于将言传身教的作用发挥到极致。学生最在乎的赞赏与批评必定是来自他钦佩或欣赏的人。当班主任被学生们认同为心中标志着美好和高尚的形象时，许多时候便可以不怒自威，许多道德观念便可以轻而易举的深入人心。三、做一个严厉的老师老师这一形象向来以和蔼、平易近人而深得人心。作为一个年轻的班主任，时常有人告诉我应该和学生打成一片，应该没有距离，应该放弃所谓的师道尊严亲近学生。诚然，人性化的教育是应该缩小与学生的距离，贴近学生的心灵，但是若要以牺牲严格的管理为代价，将得不偿失。现代开放型社会，老师这一形象本身所具有的严肃外衣早已不再有效。许多时候，学生会想尽各种理由为自己开脱，磨得老师得到原谅，逃避自己的责任。

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在班主任管理工作中，若时时以这样的情面换取学生的近距离，最终只能陷入班级工作的恶性循环。获取学生的尊敬与爱戴，不是一种乞讨，而是用自身人格的魅力与对学生一生负责的严谨态度去赢得。谁又能说严厉的处罚就不是一种关爱呢？试问为人父母者，有谁从未呵斥、告诫、处罚过自己的孩子？一贯严格的要求和偶尔严厉的处理，又有谁怀疑不是为了孩子好呢？在原则性问题上，心软是没有用的，拉不下脸面也是没有用的，这样只能教的学生也同样的不明是非，必须遵循一条公平的原则，一视同仁，该管必须管。四、做一个放权的老师一个班级的建设，首要任务是健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作。这里的关键就是要做好班干部的选拔与培养。我的原则是第一、学生一定要自愿，因为做班干部无论是想通过锻炼提高自身能力，还是想为班集体服务，都是学生主动发展的需要。所以我通常采取自荐的形式确定人选，然后由自荐的同学上台演讲，说出为班级服务的意愿，竞聘职务以及工作设想。然后结合同学选票结果，班主任确定初步人选，试用期两个月，两个月后，待学生们彼此熟悉，班主任基本了解学生情况后，再进行新一轮的自荐与票选，最后确定班干部的人选。第二、定期的召开班干部会，了解他们的思想动态，有针对性的培养，指导他们更好的工作。例如，我们班会绘画的同学很少，班干部中宣学委制作宣传栏和学习园地有很大困难，他们第一期宣传栏制作的非常失败。后来，我从网上下载了一些简笔画，手抄报的图片，鼓励他们大胆创作，几次下来他们的水平就有所提高了，我们一点一点的进步，相信他们很快就能独立的、出色的完成自己的工作。五、做一个宽容的老师宽容，紧承严厉而来，矛盾么？不！学生违纪后适当的处罚是严格的管理不可或缺的，但这并不排斥班主任从心理上对学生的宽恕。也就是说，任何一次不愉快的经历，都不能造成自己对某一学生的偏见，反而应该满怀信心的期待他的转变与进步。老师的宽恕，是书山学海上温暖的阳光。学生在成长的道路上，难免犯错，所谓的“皮格马利翁效应”在这个时候应该变现为一种永远宽松的心态，只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。这样，学生才不至于生活在批评或受歧视的阴影里，才可能逐渐培养起自信心与上进心。尤为重要的是，我一定会心怀怜悯。比如小组学习中，很多小组的同学都对组内学习差的同学失去耐心，甚至嫌弃他们拖了小组后腿。这天我就主动问他们：你们怎理解心怀怜悯，富有爱心？很多同学说，要主动帮助有困难的同学。我又问：同学会遇到哪些困难需要你帮助呢？同学脚受伤了，我们扶着她上下楼，帮她做值日。有些同学不会写作业，在学习上有困难。这个时候，如果你能耐心给他讲一道题，你就是心怀怜悯、富有爱心的。有同学喊道：把作业给他抄！我回答道，如果这样的话，你们就不能处事正直，行为端正了。我想每天输入给学生一些“正能量”，润物细无声，一定会收到好的教育效果。班主任工作中经常与个别学生谈心和交流。这时，除了正面直接地开展工作，班主任更应该做一个良好的倾述对象。现代的学生以独生子女为主，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以给他们说话的机会并重视他们的发言，再进行对症的教育显得尤为重要。在人际交往中，当一方在侃侃而谈的时候，总是希望对方专心致志的在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。因此，班主任做一个合格的倾听者，是对学生的尊重，有助于取得信赖，赢得友谊。这时，才显得比学生更稳重，更成熟，在世界观、人生观、价值观上有自己的理论体系，于情于理让学生心悦诚服。最后，我要做一名不后悔的老师，为了教育事业奉献自己的一生！